EVALUASI PEMBELAJARAN PENYUSUNAN SOAL TES

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembel mahasiswa dapat: Menentukan instrumen yang tepat untuk mengukur kompetensi siswa Menulis soal subjektif berdasarkan indikator soal dalam kisi-kisi Menulis soal objektif berdasarkan indikator soal dalam kisi-kisi Menskor soal subjektif dan objektif

TES SUBJEKTIF Kebaikannya: Mengukur proses mental yang tinggi Mengembangkan kemampuan berbahasa Melatih penalaran (berfikir logis) Meminimalisasi spekulasi Mengembangkan ketr. pemecahan masalah Mudah membuatnya Kelemahannya: Sampel sangat terbatas Sangat subjektif Kurang reliabel Pemeriksaannya memer-lukan waktu lama Kemampuan mengemu-kakan pikiran tertulis merupakan pembeda utama

KAIDAH PENULISAN SOAL SUBJEKTIF Lebih baik menggunakan soal uraian yg menuntut jawaban pendek dgn butir soal yg lebih banyak daripada soal yg menuntut jawaban panjang dgn butir soal sedikit. Kata-kata yang digunakan bervariasi. Rumusan kalimat sederhana dan mudah dimengerti, sesuai kemampuan berbahasa peserta tes. Meliputi ide-ide pokok & komprehensif

4. Meliputi ide-ide pokok dan komprehensif lanjutan 4. Meliputi ide-ide pokok dan komprehensif 5. Tidak menyalin secara langsung kalimat yang terdapat dari buku teks/catatan. 6. Segera membuat rambu-rambu jawaban/kunci jawaban dan pedoman penskoran. 7. Petunjuk pengerjaan yang jelas.

TES OBJEKTIF Kelemahannya: Kebaikannya: Penyusunannya lebih rumit Cenderung mengung-kap kognitif tingkat rendah (ingatan) Spekulasi lebih tinggi Terbuka kerjasama Kebaikannya: Representatif (validitas & reliabilitas relatif lebih tinggi) Pemeriksaan & penskoran mudah Lebih objektif

KAIDAH PENULISAN SOAL OBJEKTIF Hindari penggunaan kata2 “biasanya, kadang-kadang, semua, mungkin, sering kali,” Setiap soal hanya ada satu pokok persoalan Stem/pokok persoalan dirumuskan dgn kalimat yg jelas, dan hanya mengan-dung persoalan yg diperlukan Setiap soal hanya ada satu alternatif jawaban yg benar/tepat dan logis Pengecoh harus berfungsi dengan baik

Tidak ada petunjuk ke arah jawaban benar Pola jawaban diacak Lanjutan Tidak menggunakan option “semua jawaban benar atau semua jawaban salah”, usahakan option homogen Tidak ada petunjuk ke arah jawaban benar Pola jawaban diacak Tidak menyalin langsung kalimat yg terdapat dlm buku teks atau catatan

Hindari penggunaan negatif ganda, dan kata-kata kecuali lanjutan Hindari penggunaan negatif ganda, dan kata-kata kecuali Untuk soal menjodohkan, antara pertanyaan dan jawaban jumlahnya tidak sama, dan menggunakan persoalan yang sejenis Setelah selesai menyusun soal segera menyusun kunci jawaban Berikan petunjuk yang jelas cara mengerjakannya

Tugas Latihan Rumuskan soal-soal subjektif dan objektif berdasarkan kisi-kisi soal yang telah Anda susun pada pertemuan sebelumnya! Setelah selesai, diskusikanlah hasilnya dengan teman Anda dalam kelompok! Presentasikan hasil diskusi Anda di kelas pada pertemuan berikutnya!