TEACHING Wawan Laksito YS CP / KAD MATERI CONTOH TUGAS REFERENSI

Peserta Dapat Melaksanakan Team Teaching Dalam Pembelajaran Capaian Pembelajaran Peserta Dapat Melaksanakan Team Teaching Dalam Pembelajaran Kemampuan Akhir Menjelaskan definisi team teaching dari berbagai sudut pandang Membedakan team teaching dengan mengajar bergilir Menjelaskan manfaat/kegunaan team teaching Menjelaskan variasi team teaching Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan team teaching Mengidentifikasi kriteria dalam team teaching Merencanakan team teaching Menjelaskan cara menilai kualitas team teaching Menjelaskan implikasi team teaching dalam pengelolaan lembaga

Materi Hakikat Team Teaching Variasi Team Teaching Kekuatan dan Kelemahan Team Teaching Kriteria Team Teaching Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian Kualitas Team Teaching Implikasi Team Teaching bagi Lembaga Pendidikan

Hakikat Team Teaching

HAKIKAT TEAM TEACHING Apa ?? Kelompok yang beranggotakan dua orang dosen atau lebih yang bekerja sama untuk merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran bagi kelompok peserta didik yang sama.

HAKIKAT TEAM TEACHING Apa ?? Pembelajaran pada sekelompok murid dalam satu mata pelajaran yang diajarkan lebih dari satu dosen, secara terpisah, pembagian tugas berdasar materi yang disepakati, sesuai dengan kemampuan/bidang keahlian.

HAKIKAT TEAM TEACHING Apa ?? Pembelajaran satu mata pelajaran pada sekelompok murid/satu kelas, oleh dua orang atau lebih, bersama, bekerja sama, berkolaborasi antara dosen-mahasiswa dalam waktu pertemuan yang sama

Mengapa ?? Hakikat mata kuliah Jumlah mahasiswa Kemampuan/jumlah dosen Keragaman Latar Belakang Mahasiswa

Mahasiswa memperoleh materi pembelajaran yang lebih komprehensif, HAKIKAT TEAM TEACHING Manfaat Mahasiswa memperoleh materi pembelajaran yang lebih komprehensif, Dosen dapat memberikan bimbingan kepada mahasiswa yang lebih intensif, Meningkatkan pengalaman dan kompetensi dosen dalam melaksanakan proses pembelajaran, Sebagai media kolaborasi dan saling belajar antar- dosen, Mengurangi rasa kelelahandosen dalam melaksanakan pembelajaran, Mengurangi kejenuhan mahasiswa dalam pembelajaran.

Variasi Team Teaching

Strategi Pembelajaran Semi-Team Teaching Team Teaching Penuh

Variasi 1 Matakuliah X Kelas A Kelas B Kelas C Semi Team Teaching Sejumlah dosen mengajar mata pelajaran yang sama di kelas yang berbeda. Perencanaan materi dan metode disepakati bersama. Matakuliah X Kelas A Dosen 1 Kelas B Dosen 2 Kelas C Dosen 3

Variasi 2 Matakuliah X Kelas A Topik I Topik II Semi Team Teaching Satu mata pelajaran disajikan oleh sejumlah guru secara bergantian dengan pembagian tugas, materi dan evaluasi oleh guru masing-masing. Matakuliah X Kelas A Topik I Dosen 1 Topik II Dosen 2

Variasi 3 Matakuliah X Kelas A Semi Team Teaching Satu mata pelajaran disajikan oleh sejumlah guru dengan kelompok mahasiswa pembagian tugas, materi dan evaluasi oleh guru masing-masing. Matakuliah X Kelas A Kelompok A1 Dosen 1 Kelompok A2 Dosen 2 Kelompok A3 Dosen 3

PELAKSANAAN Rencana dibuat sebelum perkuliahan Substansi perencanaan: Semi Team Teaching PELAKSANAAN Rencana dibuat sebelum perkuliahan Substansi perencanaan: RPS, RPP, Kontrak Perkuliahan pembagian tugas teknik pengamatan, pemberian balikan teknik evaluasi, bobot nilai Perlu evaluasi perencanaan Pertemuan tim secara periodik

Penilaian berkesinambungan Kesepakatan Komitmen TEAM TEACHING PENUH PENGERTIAN Satu tim mengajar di satu kelas dalam waktu yang sama. Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi secara bersama dan sepakat. PRINSIP PELAKSANAAN, perlu : Penilaian berkesinambungan Kesepakatan Komitmen

Variasi 1 Matakuliah X Kelas A Presentasi Peragaan TEAM TEACHING PENUH Anggota tim secara bergantian menyajikan topik/materi. Diskusi / tanya jawab dibimbing secara bersama dan saling melengkapi jawaban dari anggota tim Matakuliah X Kelas A Dosen 1 Presentasi Dosen 2 Peragaan

Variasi 2 Matakuliah Y Kelas B TEAM TEACHING PENUH Pelaksanaan bersama, seorang dosen sebagai penyaji atau menyampaikan informasi, seorang dosen membimbing diskusi kelompok atau membimbing latihan individual. Matakuliah Y Kelas B Dosen 1 (presentasi) Pendalaman materi/praktikum Kelompok 1 Dosen 1 Kelompok 2 Dosen 2 Kelompok 3 Dosen 2

Variasi 3 TEAM TEACHING PENUH Seorang guru (senior) menyajikan langkah latihan, observasi, praktek dan informasi seperlunya. Kelas dibagi dalam kelompok, setiap kelompok dipandu seorang guru (tutor, fasilitator, mediator). Akhir pembelajaran masing-masing kelompok menyajikan laporan (lisan/tertulis) dan ditanggapi bersama serta disimpulkan bersama..

TEAM TEACHING PENUH Variasi 3 Matakuliah Y Kelas B Kelompok 1 Dosen 1 Kelompok 2 Dosen 2 Kelompok 3 Pendalaman materi/praktikum (presentasi) Tanggapan : Dosen 1, Dosen 2, Dosen 3

KEKUATAN DAN KELEMAHAN TEAM TEACHING model kerja sama perhatian & interaksi dengan mahasiswa meningkat dosen lebih aman dosen menampilkan yang terbaik balikan bagi mahasiswa banyak & komprehensif variasi yang menantang Kelemahan persiapan/waktu ekstra tidak mudah menjadi anggota tim yang kompak dana/fasilitas ekstra

KRITERIA TEAM TEACHING Dosen Administrasi Fasilitas pernah mengamati team teaching penyusunan jadwal mengajar ruang kelas ekstra kemauan mampu memberi kepercayaan pada orang lain penyerahan nilai dana a lot of give and take permintaan ke bagian perlengkapan mau & mampu memperdalam bidang keahlian

PERENCANAAN, PELAKSANAAN, PENILAIAN tetapkan tujuan team teaching sesuai dengan kesepakatan Program: penilaian sajian oleh mahasiswa refleksi diri bagi anggota tim variasi/jenis team teaching sepakati GBPP siapa, kapan, di mana sepakati pengorganisasian materi Hasil Belajar: menilai hasil belajar mahasiswa langkah pelaksanaan

IMPLIKASI BAGI LEMBAGA PENDIDIKAN PROAKTIF Mengembangkan & menyebarluaskan pedoman Memfasilitasi dosen untuk ber-team teaching Pelatihan team teaching Pemantauan pelaksanaan team teaching LPTK: perlu promosi untuk menggunakan team teaching

pOINTERS Pemilihan anggota tim harus didasarkan pada kompetensi pembelajaran dan kepemilikan kualitas pribadi (tidak mementingkan diri sendiri dan kemauan untuk berbagi), Mahasiswa perlu melihat Dosen sebagai satu kesatuan. Keahlian khusus masing-masing anggota dipertukarkan secara terbuka. Tujuan harus jelas dipahami oleh anggota, Desain prosedur evaluasi harus disepakati bersama. Selama tahap perencanaan peran yang harus ditanggung oleh setiap anggota tim harus didefinisikan , termasuk tanggung jawab pekerjaan tertentu. Perencanaan awal akan memberikan waktu yang cukup dan sumber daya untuk anggota tim untuk mempersiapkan bagian mereka sendiri.

Dua atau lebih kepala lebih baik dari satu kepala. 1+1 = 11

" A strong team includes a variety of different teaching styles " A strong team includes a variety of different teaching styles. Students will respond differently to these different teachers. … It is also essential that the teachers value and support each other in those roles." -- Glen Lawson

Terima kASIH