KBK 2004 Oleh : Biologi 6C Putri hotmarito Sapto rosadi Rasyid ridho Sheilla albadar Ressa ayu lupianti Siti khaerani Reva aprilia SURYANINGSIH Rizka puspitasari Syefira dwi rahmadani Safira ningtyas Tatang supandi Santi susantI Vivit tri nurhayati Biologi 6C

Landasan Kurikulum Berbasis Kompetensi UUD 1945 GBHN UU No. 20 th 2003 (Sisdiknas) UU No. 22 th 1999 (Otonomi Daerah) UU No. 25 tahun 2000 (Propenas) PP No. 25 th 2000 (Kewenangan Pemerintah dan Pemerintah Daerah)

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum KERANGKA DASAR KURIKULUM BERBASISI KOMPETENSI Standar Kompetensi (SK) Komp. Lulusan Komp. Lintas Kurikulum Komp. Mata Pelajaran Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah (PKBS) MBS, Kolaborasi Horizontal dan Vertikal Penilaian Berbasis Kelas (PBK) Internal, Mengacu pada Kompetensi, Mengacu pada kriteria/Patokan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Berpusat pd Peserta Didik, Kontekstual, Menantang dan Menyenangkan

Cara belajar menggunakan pendekatan PAKEM atau CTL, konstruktivisme Komponen KBK Tujuan Menekankan pada potensi peserta didik secara optimal, mengonstruk apa yang dipelajari dan mengupayakan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Isi Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan. Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran. Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah. Strategi Cara belajar menggunakan pendekatan PAKEM atau CTL, konstruktivisme Evaluasi Siswa harus mencapai Standar Kompetensi (SKL) dan hasil akhir hanya berupa nilai angka

STRATEGI KBK KEGIATAN PEMBELAJARAN Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreativitas Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan menantang Kontekstual Menyediakan pengalaman belajar yang beragam Belajar melalui berbuat

Pengertian CTL Suatu konsep yang membantu guru untuk mengkaitkan konten mata pelajaran dengan situasi dunia nyata dan memotivasi siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga, warga negara, dan tenaga kerja.

Pendekatan Pengajaran Kontekstual Belajar Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Pengajaran Autentik (Authentic Instruction) Belajar Berbasis Inquiri (Inquiry-Base Learning) Belajar Berbasis Proyek / Tugas (Project- Based Learning) Belajar Berbasis Kerja (Work-Base Learning) Belajar Jasa-layanan (Service Learning) Belajar Kooperatif (Cooperative Learning)

Hasil Kerja atau Produk EVALUASI KBK Penilaian Kelas Portofolio Unjuk Kerja Penugasan atau Proyek Hasil Kerja atau Produk

PENILAIAN KELAS Mengetahui kemajuan dan hasil belajar peserta didik, GURU Mengetahui kemajuan dan hasil belajar peserta didik, Mendiagnosa kesulitan belajar, Memberikan umpan balik untuk perbaikan proses pembelajaran, Penentuan kenaikan kelas. Bentuk penilaian kelas dilakukan dengan: Ulangan harian Ulangan umum Ujian akhir

PENILAIAN PORTOFOLIO Penilaian berkelanjutan berdasarkan kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode

UNJUK KERJA Penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa dalam melakukan sesuatu. Teknik Checklist Skala Rentang Skor

Daftar Cek dan Skala Penilaian

PENILAIAN PROYEK Penilaian terhadap suatu tugas yang diselesaikan dalam waktu tertentu berupa investigasi dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data

HASIL KERJA ATAU PRODUK Pengertian Penilaian terhadap keterampilan membuat produk dan kualitas produk Periode penilaian Persiapan Pembuatan Penilaian Teknik Holistik Analitik

PENILAIAN PRODUK

Format RPP Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran : Jenjang : Kelas/Semester : Alokasi Waktu : … x pertemuan (… jam pelajaran) A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok

Format RPP Kurikulum Berbasis Kompetensi F. Metode G. Strategi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi (dideskripsikan) 2. Kegiatan Inti 3. Kegiatan Penutup Pertemuan kedua dst. Catatan: pendekatan kontekstual dan pengembangan kecakapan hidup tercermin dalam strategi pembelajaran H. Sumber Belajar

Format RPP Kurikulum Berbasis Kompetensi I. Penilaian Jenis tagihan : tes Teknik : tes harian Bentuk Instrumen : unjuk kerja dengan rubrik Soal/instrumen : Ceritakan tokoh seni rupa idolamu yang meliputi identitas tokoh, keunggulannya, dan alasan kamu mengidolakan. Sertakan contoh karya dan beri ulasan tentang karya tersebut. Rubrik penilaian No Aspek yang dinilai Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. Identitas tokoh lengkap Ada diskripsi keunggulan tokoh Ada deskripsi alasan mengidolakan tokoh Ada contoh karya Ada ulasan contoh karya

Contoh RPP Kurikulum Berbasis Kompetensi