RUANG LINGKUP EVALUASI

FOKUS EVALUASI Yang Terjadi (FAKTA) Yang Diharapkan (KRITERIA) GAP

Untuk apa evaluasi ? Evaluasi dapat mempunyai dua tujuan, yaitu fungsi formatif, evaluasi dipakai perbaikan dan pengembangan kegiatan proses pembelajaran yang sedang berjalan Fungsi sumatif, evaluasi dipakai pertanggunganjawaban, maupun keberhasilan pembelajaran.

Apa Tujuan evaluasi pembelajaran? Sukardi, 2008:8-9: Menilai ketercapaian (attainment) tujuan Mengukur macam-macam aspek pembelajaran yang bervariasi Sebagai sarana untuk mengetahui apa yang telah diketahui siswa, Memotivasi belajar siswa Menyediakan informasi untuk tujuan bimbingan dan konseling. Menjadikan hasil evaluasi sebagai dasar perubahan kurikulum

Menilai ketercapaian (attainment) tujuan Indikator pembelajaran merupakan tujuan dari sebuah proses pembelajaran. Hal ini bisa diketahui (tercapai atau tidak) dari hasil evaluasi yang dilakukan guru

2. Mengukur macam-macam aspek pembelajaran yang bervariasi Aspek dalam pembelajaran meliputi kognitif, afektif, psikomotorik Ketercapaian ketiga aspek tersebut hanya mungkin diketahui jika guru mengembangkan teknik pengukuran yang bervariasi meliputi ketiga aspek tersebut

3. Sebagai sarana untuk mengetahui apa yang telah diketahui siswa Setiap siswa memiliki latar belakang masing-masing ketika memasuki sebuah pembelajaran Progres hasil belajar yang diperoleh siswa diketahui dari hasil evaluasi masing-masing siswa dibandingkan dengan kondisi awal mereka Tidak adil jika hanya membandingkan dalam kelompoknya

4. Memotivasi belajar siswa Hasil evaluasi hendaknya dijadikan pijakan untuk menstimulasi tindakan pada siswa Bentuk dorongan dan semangat yang seperti apa (yang diperlukan siswa) sangat ditentukan oleh hasil evaluasi yang diperoleh siswa Guru harus menguasai beragam teknik memotivasi siswa

5. Menyediakan informasi untuk tujuan bimbingan dan konseling. Pada hal-hal tertentu, hasil evaluasi dapat digunakan untuk ”merujuk” siswa mendapatkan bimbingan dan konseling Informasi yang diberikan guru harus akurat dan benar-benar bersumber dari proses evaluasi yang valid

6. Menjadikan hasil evaluasi sebagai dasar perubahan kurikulum Evaluasi merupakan bagian dari instruksional. Instruksional memiliki fungsi penting dalam kurikulum Perubahan kurikulum bisa dilakukan apabila didasarkan pada hasil evaluasi, namun pada sekup yang lebih luas

Aspek dan Dimensi Obyek Apa akan Dievaluasi ? Evaluasi terhadap pendidikan akan menilai misalnya, a) tujuannya, b) rencana mencapai tujuan, c) sampai sejauh mana tujuan dijalankan, d) hasilnya.

Apa langkah-langkah dan prosedur yang dilakukan dlm evaluasi ? Menurut Farida Yusup (2000: 7) evaluasi harus memasukkan ketentuan dan tindakan sejalan dengan fungsi evaluasi, yaitu: a. mefokuskan evaluasi b. mendesain evaluasi c. mengumpulkan informasi d. melaporkan hasil evaluasi e. mengelola evaluasi f. mengevaluasi evaluasi

Siapa yang akan melakukan evaluasi ? Evaluator dituntut ciri-ciri tertentu yang memerlukan latihan memadai, yaitu: mengerti teknik pengukuran, dan metode penelitian, mengerti kondisi sosial, dan hakekat obyek evaluasi, mempunyai kemampuan human relation, jujur, serta bertanggung jawab. Karena sulit mencari orang yang mempunyai begitu banyak kemampuan, maka sering evaluasi dilakukan oleh tim.

SYARAT-SYARAT EVALUATOR MENGUASAI MATERI MENGUASAI TEKNIK OBJEKTIF DAN CERMAT JUJUR DAN DAPAT DIPERCAYA

GURU sebagai EVALUATOR Untuk dapat menjadi evaluator, guru harus memenuhi persyaratan sebagai berikut. 1. mampu melaksanakan, persyaratan pertama yang harus dipenuhi oleh evaluator adalah bahwa mereka harus memiliki kemampuan untuk melaksanakan evaluasi yang didukung oleh teori dan keterampilan praktik.

GURU sebagai EVALUATOR 2. cermat, dapat melihat celah-celah dan detail dari program pembelajaran serta bagian pembelajaran yang akan dievaluasi. 3. objektif, tidak mudah dipengaruhi oleh keinginan pribadi, agar dapat mengumpulkan data sesuai dengan keadaannya, selanjutnya dapat mengambil kesimpulan sebagaimana diatur oleh ketentuan yang harus diikuti.

GURU sebagai EVALUATOR 4. sabar dan tekun, agar dalam melaksnakan tugas dimulai dari membuat rancangan kegiatan dalam menyusun instrumen, mengumpulkan data, dan menyusun laporan, tidak gegabah dan tergesa-gesa. 5. hati-hati dan bertanggung jawab, yaitu melakukan pekerjaan evaluasi dengan penuh pertimbangan, maupun apabila ada kekeliruan yang diperbuat, berani menanggung resiko atas segala kesalahannya.

Apa standar untuk menilai evaluasi ? Standar yang paling komprehensip rinci dan dikembangkan oleh Committee on Standard for Educational Evaluation ( joint Committee, 1985) dengan ketentuanya oleh Daniel Stufflebeam, yaitu: a. utility (bermanfaat dan praktis) b. acuracy (secara teknik tepat) c. feasibility ( realistic dan teliti) d. propriety (dilakukan dengan legal dan etik).

Syarat Evaluasi pembelajaran (Sukardi, 2008:8) Valid Andal Objektif Seimbang Membedakan Beracuan norma Fair Praktis