AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA PADA KONSEP LISTRIK DINAMIS DENGAN MENERAPKAN MEDIA INTERAKTIF SISWA KELAS X SMA KRISTEN YPKPM AMBON Oleh JOHN RAFAFY BATLOLONA And MARGARETHA M. HAUMAHU   PEKAN ILMIAH FISIKA (PIF) XXVII TINGKAT NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG SEMARANG, 18 AGUSTUS 2016

Latar Belakang Hidup di abad 21 memerlukan SDM yang memiliki keterampilan dan intelektual yang baik agar dapat bersaing pada era modern. Secara kasat mata SDM memerlukan pembelajaran yang inovatif agar mereka merasa nyaman dalam meningkatkan mutu pembelajaran mereka. Paradigma abad 21 telah mengubah struktur kurikulum tingkat satuan pendidikan khususnya SMA dengan mengedepankan pada perkembangan zaman yang ada dengan menerapkan media pembelajaran yang modern, oleh karena itu peran aktivitas siswa dalam pembelajaran lebih diutamakan. Peserta didik sebagai SDM yang unggul merupakan pilar utama dan motor penggerak dalam pembelajaran di kelas.

Aktivitas siswa dalam pembelajaran agar mengubah pribadi mereka dengan pengalaman-pengalaman nyata dan menambah informasi dalam benak mereka (Harfield at al, 2007). Tujuan penting pembelajaran khususnya pembelajaran fisika adalah mengantarkan siswa memahami secara mendalam konsep-konsep dasar dalam fisika sehingga mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah (Sutopo, 2016) Peningkatan mutu pembelajaran didasarkan pada kemauan siswa untuk belajar dan guru sebagai manajer yang baik dalam pembelajaran. terkait dengan hal tersebut belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku pengetahuan seseorang dari tidak tahu menjadi tahu (Houwer at al, 2013)

Siswa dikatkan belajar apabila kelas atau lingkungan memberikan respon yang positif, hal ini menyebabkan perubahan dalam diri yang merupakan akhir dari periode yang cukup panjang. Aktivitas belajar merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran di dalam kelas. Dengan melakukan berbagai aktivitas dalam proses pembelajaran diharapkan siswa dapat membangun pengetahuannya sendiri tentang konsep-konsep fisika dengan bantuan guru Tugas guru fisika adalah membantu siswa menemukan ide-ide yang orginal dan cara berpikir yang lebih modern. Peserta didik seharusnya tidak bertindak sebagai penerima informasi semata akan tetapi, peserta didik harus sebagai konstruktor aktif dalam pembelajaran.

KONDISI PEMBELAJARAN FISIKA DI KOTA AMBON PUSAT KOTA NO SMP SMA 1 60,00-79,00 (Esomar, 2015) 63,35-66,67 (de Kock, 2013) Nilai hasil belajar masih dalam katagori rendah dan berada dibawah KKM yang ditetapkan masing-masing Sekolah.

MEDIA INTERAKTIF 1. Guru harus menciptakan kondisi pembelajaran yang berpusat pada siswa sehingga membuat proses pembelajaran lebih bermakna yang bersifat otentik dan konstruktif (Garet, 2008). 2. Permendikbud No 69 Tahun 2013 mengatakan bahwa pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/ media lainnya). 3. Media interaktif merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

Metode Penelitian Penelitian Deskriptif Melihat aktivitas siswa dengan media interaktif Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder yaitu: 1) Data primer yaitu hasil lembar observasi aktivitas belajar siswa 2) Data sekunder yaitu jumlah siswa kelas X SMA Kristen YPKPM Ambon. Lembar observasi disusun dengan melalui tahap tahap sebagai berikut: 1) Menentukan komponen-komponen aktivitas yang akan diamati, 2) Merancang lembar observasi, 3) Memvalidasi lembar observasi yang akan digunakan. Pengamatan dilakukan pada setiap pertemuan dengan cara mengamati, mencatat, dan mendaftarkan siswa yang melakukan aktivitas sesuai dengan indikator yang telah ada, setiap siswa melakukan aktivitas dihitung satu kali.

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Pendapat Slameto (2010 Penerimaan pembelajaran jika dengan aktivitas siswa sendiri kesan itu tidak akan berlalu begitu saja, tetapi dipikirkan diolah kemudian dikeluarkan lagi dalam bentuk yang berbeda atau siswa yang akan bertanya, mengajukan pendapat, menimbulkan diskusi dengan guru. Bila siswa menjadi partisipan yang aktif, maka ia memiliki ilmu/pengetahuan itu dengan baik. Ketertarikan Siswa dalam PBM

1 2 D. Kesimpulan 3 Kesimpulan Aktivitas siswa dalam pembelajaran fisika selama diterapkan dengan media interaktif dapat disimpulkan cenderung mengalami peningkatan dari pertemuan pertama sampai pertemuan kedua. 2 Terlihat bahwa siswa lebih bersemangat dan merasa senang dalam proses pembelajaran, sehingga adanya peningkatan pada aktivitas siswa seperti menjawab pertanyaan yang diberikan guru, Mendengar, dan mencacat apa yang disampaikan guru, Memperhatikan arahan guru, dan mengambil posisi, Menanggapi pertanyaan/usul/kritik, Mengajukan pertanyaan/usul/kritik, Mampu berargumentasi, Kecermatan mengamati, merumuskan kesimpulan dan perilaku yang tidak relevan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Kepada guru agar dapat menggunakan media interaktif pada materi listrik dinamis bukan saja materi listrik dinamis tetapi materi fisika yang masih bersifat abstrak yang sulit dipahami oleh siswa. Selain itu, guru diharapkan dapat menjadikan media interaktif ini sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa.

“TUHAN MEMBERKATI”