PENGEMBANGAN SILABUS

Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

SILABUS menjawab pertanyaan Apa kompetensi yang harus dikuasai Warga Belajar? Bagaimana mendistribusi alokasi waktu per semester Bagaimana cara mencapainya? Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?

UNIT WAKTU Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.

Kalender Akademik SMA sem gasal JULI 2011 AGUSTUS 2011 SEPTEMBER 2011 OKTOBER 2011 M S R K J . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOPEMBER 2011 DESEMBER 2011 JANUARI 2011 PEBRUARI 2011 M S R K J 1 2 3 4 5 6 7 . 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Kalender akademik SMA sek genap MARET 2011 APRIL 2011 MEI 2011 JUNI 2011 M S R K J . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JULI 2011 M S R K J . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Semester 1 Semester 2 Hari libur nasional dan hari besar Hari pertama mulai pembelajaran Libur awal puasa dan Idul Fitri Ulangan Tengah Semester Jeda Tengah semester UNPK Paket C UNPK Gel 2 Paket C UNPK Paket A, B UNPK Gel 2 Paket A, B Ulangan Akhir Semester/Kenaikan Tingkat Ulangan Akhir Semester Pembagian Raport Pendaftaran Calon Peserta UNPK Libur Akhir Semester Libur Semester 1

PROGRAM TAHUNAN & SEMESTER Program : SMA IPA Tahun Pelajaran/Kelas : 2011/ XI Mata Pelajaran : PKn 1. Perhitungan Beban Belajar Semester *) Jumlah SK/KD Beban Belajar (SKK) Jml Ming Efktif Jml Jam Belajar **) Semester 1 3/11 2 18 (2x18) =36 Semester 2 2/7 Jumlah 16/35 4 36 x 2 72

KOMPONEN SILABUS Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD    

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SKL/ SK-KD KD-Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar Merumuskan Indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Menentukan Jenis Penilaian Menentukan Alokasi Waktu Menentukan Sumber Belajar    

1. Mengkaji Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; Alokasi waktu yang disediakan untuk tahun – semester – mingguan; c. Penjabaran standar kompetensi dalam menanggapi trend kebutuhan dengan mempertimbangkan waktu.    

2. Mengkaji Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; Alokasi waktu yang disediakan dg mempertimbangkan waktu semester  

3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, ketrampilan dan pengetahuan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua) Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; kebermanfaatan bagi peserta didik; struktur keilmuan; Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; alokasi waktu ;    

4. MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan berpusat pada siswa dan metode pembelajaran yang bervariasi dan inovatif Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN: Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.

6. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN: Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator Menggunakan acuan kriteria Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

7. MENENTUKAN ALOKASI WAKTU Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

8. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Kegiatan Pembelaja-ran Materi Pokok/Pembelaja-ran CONTOH FORMAT SILABUS Nama Satuan Pendidikan: Mata Pelajaran: Kelas/Semester: Standar Kompetensi: Total Alokasi waktu: No Kompe-tensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelaja-ran Materi Pokok/Pembelaja-ran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Selesai