PEMBELAJARAN BAHASA BERBASIS GENRE M. Hamka

GENRE Genre merupakan pengelompokkan dari suatu peristiwa komunikasi. Setiap peristiwa komunikasi memiliki tujuan komunikatif yang berbeda-beda dalam wujud komunikasinya. Wujud komunikasi ditentukan oleh masyarakat yang menghasilkan genre tersebut (Swales, 2003).

Beberapa Prinsip Teks terbentuk karena tuntutan kegiatan sosial; Teks itu memiliki tujuan sosial; Bentuk teks merupakan hasil konvensi; Kebahasaan (tata bahasa) suatu teks bersifat fungsional sesuai tujuan sosial; dan Kaidah kebahasaan, seperti kosa kata, tata bahasa, tidak diajarkan terpisah dari unsur struktur teksnya (Biber & Conrad, 2009).

Teks dalam pendekatan pembelajaran bahasa berbasis genre bukan diartikan sebagai hanya tulisan berbentuk artikel. Teks merupakan perwujudan kegiatan sosial, yang memiliki tujuan sosial.

Ada 7 jenis teks sebagai tujuan sosial, yaitu: 1. laporan (report), 2 Ada 7 jenis teks sebagai tujuan sosial, yaitu: 1. laporan (report), 2. rekon (recount), 3. eksplanasi (explanation), 4. eksposisi (exposition: discussion, response or review), 5. deskripsi (description), 6. prosedur (procedure), dan 7. narasi (narrative)

Ruang Lingkup Genre (Teks) TIPE TEKS Lokasi Sosial Menggam-barkan (Describing) Laporan (Report): melaporkan informasi Buku rujukan, dokumenter, buku panduan, laporan eksperimental (penelitian), presentasi kelompok Deskripsi: menggambarkan peristiwa, hal, sastra Pengamatan diri, objek, lingkungan, perasaan, dll. Menjelaskan (Explaining) Eksplanasi: menjelaskan sesuatu Paparan, pidato/ceramah, tulisan ilmiah (popular)

Memerintah (Instructing) Ruang Lingkup Genre (Teks) GENRE TIPE TEKS Lokasi Sosial Memerintah (Instructing) Instruksi/ Prosedur: menunjukkan bgm sesuatu dilakukan Buku panduan/ manual (penerapan), instruksi pengobatan, aturan olahraga, rencana pembelajaran (RPP), instruksi, resep, pengarahan/pengaturan Berargumen (Arguing) Eksposisi: memberi pendapat atau sudut pandang (MEYAKINKAN/Mempengaruhi): iklan, kuliah, ceramah/pidato, editorial, surat pembaca, artikel Koran/majalah Diskusi (MENGEVALUASI suatu persoalan dengan sudut pandang tertentu, 2 atau lebih) Respon/ review Menanggapi teks sastra, kritik sastra, resensi

Mencerita-kan (Narrating) Ruang Lingkup Genre (Teks) GENRE TIPE TEKS Lokasi Sosial Mencerita-kan (Narrating) Rekon (Recount): menceritakan peristiwa secara berurutan Jurnal, buku harian, artikel Koran, berita, rekon sejarah, surat, log, garis waktu (time line) Narasi: menceritakan kisah atau nasehat Prosa (Fiksi ilmiah, fantasi, fabel, cerita rakyat, mitos, dll.), dan drama. Puisi Puisi, puisi rakyat (pantun, syair, gurindam)

The 4Cs framework for CLIL (Coyle, 2005)

Scaffolding Learning in Context Teacher regulated Joint Practice Student Regulated Joint Practice/ teacher together with students Teacher led/ modelled Independent student led I do, you help/ You do, I help You do, I watch I do, you watch Adapted from: Strategic Reading: Guiding Students to Lifelong Literacy by Jeffrey Wilhelm, Tanya Baker, and Julie Dube. Copyright © 2001

konstruksi: penyusunan teks secara bertahap dengan pengawasan guru prakonstruksi: guru membimbing latihan kata; latihan kalimat; tatabahasa; latihan penyusunan teks dekonstruksi: informasi; model teks; telaah model