Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan indikator pencapaian dan Penilaian

Kegiatan Pembelajaran Adalah suatu proses yang mengandung serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu (Edi B Mulyana) Adalah proses berlangsungnya kegiatan belajar dan membelajarkan siswa dikelas. Winarno (1983) Adalah pelaksanaan strategi-strategi yang telah dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi, pendekatan, prinsip-prinsip dari metode pembelajaran diarahkan guna mencapai tujuan pembelajaran yang efisien dan efektif. Ali (1992)

Kegiatan Pembelajaran Jika itu semua adalah pendapat dari beberapa ahli, Bagaimana pendapat kalian tentang definisi dari “Kegiatan Pembelajaran”??

Kegiatan Pembelajaran Fathir (2016), Kegiatan pembelajaran adalah sebuah metode yang dilakukan oleh seorang guru terkait dengan: Bagaimana teknik yang digunakan dalam menyampaikan teori (secara langsung/lisan atau memperagakan/praktikum) dan atau segala hal yang bertujuan menarik minat dan perhatian siswa. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses pengajaran (diskusi kelompok, presentasi, dan analisis buku/refferensi) dan atau segala hal yang bertujuan meningkatkan keaktifan siswa dan melatih ketajaman siswa dalam melakukan analisis terhadap sebuah materi.

Kegiatan Pembelajaran, indikator pencapaian, dan teknik penilaian Kegiatan Pembelajaran telah di uraikan didalam sebuah silabus, dengan menguraikan bagaimana cara guru melakukan kegiatan belajar mengajar, (Menyampaikan teori, praktikum, demonstrasi, analisis buku, diskusi, dll) Indikator Pencapaian juga telah diuraikan didalam sebuah silabus, dengan menguraikan seperti apa tujuan yang ingin dicapai dalam mencapai kompetensi dasar. Penilaian juga adalah bagian dari komponen silabus yang menguraikan seperti apa kita akan melakukan penilaian terhadap materi yang telah disampaikan, (tes praktikum, uji tulis, quiz, proyek, dll) (membahas tentang pembuatan soal, instrumen, dan cara guru dalam memberi penilaian)

Contoh: Komponen silabus: STANDAR KOMPETENSI : Mengadministrasi server dalam jaringan KOMPETENSI DASAR : Memilih aplikasi untuk membangun server INDIKATOR PENCAPAIAN : Pemisahan aplikasi network berdasarkan kebutuhan Survey kebutuhan client dan server Identifikasi kebutuhan dari server Melakukan konfigurasi pada aplikasi yang dipilih KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kebutuhan pengguna terhadap aplikasi perangkat lunak diidentifikasi dan dianalisis sesuai dengan kebutuhan bisnis /perusahaan. Kebutuhan pelanggan dianalisis untuk mengidentifikasi kebutuhan dari server Aplikasi yang tersedia dan Fitur atau kelebihan server diidentifikasi Aplikasi untuk server dipilih berdasarkan kebutuhan proses saat ini Praktikum konfigurasi dari masing2 aplikasi yang telah dipersiapkan untuk kebutuhan server PENILAIAN: Tes Tertulis Tes Praktek Diskusi Pengamatan/ Observasi

Contoh: Komponen RPP: STANDAR KOMPETENSI : Mengadministrasi server dalam jaringan KOMPETENSI DASAR : Memilih aplikasi untuk membangun server INDIKATOR PENCAPAIAN : Pemisahan aplikasi network berdasarkan kebutuhan Survey kebutuhan client dan server Identifikasi kebutuhan dari server Melakukan konfigurasi pada aplikasi yang dipilih TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat mengklasifikasikan aplikasi network berdasarkan kebutuhan server dan client Siswa dapat mengetahui kebutuhan secara umum kebutuhan yang diperlukan dalam membangun sebuah jaringan berbasis client server Siswa dapat mengidentifikasi segala kebutuhan yang diperlukan dalam membangun server Siswa mengetahui cara melakukan konfigurasi pada aplikasi yang terpasang pada server

Contoh: MATERI AJAR: Penyampaian materi terkait dengan pembangunan sebuah server Pemisahan apliakasi yang dibutuhkan dalam membangun server Identifikasi kebutuhan server secara hardware dan software Konfigurasi pada perangkat lunak dan keras hasil identifikasi ALOKASI WAKTU: Guru menentukan kebutuhan waktu yang dibutuhkan dalam menyelesaikan keseluruhan dari materi yang dipaparkan, sesuai dengan instruksi Kompetensi dasar. MODEL/METODE PEMBELAJARAN: Berbasis masalah?, scientific?, Langsung?, Project?, Inquiry?, Discovery?, Praktikum?, dll.. STRATEGI PEMBELAJARAN: Tatap muka Guru menyampaikan teori, identifikasi kebutuhan, analisis rancangan dan pembangunan server, dll Terstruktur  siswa diajak untuk melakukan identifikasi kebutuhan dalam membangun server, kebutuhan client, melakukan diskusi dalam mengobservasi kebutuhan, demonstrasi konfigurasi, demonstrasi pengujian, demonstrasi akses, dll Mandiri  siswa dapat melakukan identifikasi dengan sendirinya berdasarkan hasil observasi kelompok, dapat melakukan konfigurasi hard dan soft yang telah dipersiapkan, dapat melakukan ujicoba akses, ujicoba monitoring, dll

Contoh: KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Guru mengawali dengan salam, absesnsi, percakapan ringan, motivasi, saran dll, sesuai dengan arahan dan harapan kompetensi inti (berkaitan erat dengan nilai SIKAP) Guru Menyampaikan Kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, teknik pembelajaran, materi dan kedalamannya, Kegiatan Inti Tentukan pertemuan pertama, dst.. (kedalaman materi yang akan diajarkan) (kebutuhan jam dalam menyelesaikan materi/sub materi) Dalam kegiatan EKSPLORASI: Guru menyampaikan teori dasar terkait dengan membangun jaringan berbasis client/server Guru menyampaikan teknik identifikasi kebutuhan dalam membangun server Guru menjelaskan kebutuhan secara hardware/software yang dibutuhkan dalam membangun server Dst, yang berkaitan dengan penyampaian teori sesuai dengan tujuan pembelajaran dan KD. Dalam kegiatan ELABORASI: Guru memperagakan cara melakukan identifikasi kebutuhan dalam membangun server Guru memperagakan cara melakukan konfigurasi soft/hardware untuk membangun server Guru memperagakan cara melakukan ujicoba, analisis, accses, dari server yang dibangun Siswa diminta untuk mengikuti apa yang telah dilakukan oleh guru.

Contoh: SUMBER BELAJAR: Penutup Guru melakukan evaluasi dengan memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan seputar indikator (Nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran: disiiplin, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat, gemar membaca, cinta damai, kerjasama, dll) Siswa diminta untuk membuat rangkuman pembelajaran hari ini (Nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran: disiiplin, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat, gemar membaca, cinta damai, kerjasama, dll) Guru memberikan pekerjaan rumah , (Nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran: disiiplin, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat, gemar membaca, cinta damai, kerjasama, dll) PENILAIAN: Tes Tertulis (uji materi)  guru menyediakan soal yang berkaitan dengan materi yang telah diajarkan untuk mengetahui kemampuan pengetahuan siswa Tes Praktek (keterampilan, simulasi, kinerja)  guru memberikan tugas praktikum, simulasi, yang akan dilakukan oleh siswa dan guru menyediakan lembar dan instrumen penilaian, dll Diskusi (Kerjasama kelompok) Pengamatan/ Observasi (dari guru) SUMBER BELAJAR: Buku TIK, komputer client/server, mikrotik, alat jaringan lain?? c

Contoh: Yang harus diperhatikan: Apakah Kompetensi dasar dan indikator pencapaian telah sesuai? Apakah Indikator dan tujuan pembelajaran telah sesuai? Apakah Materi yang diajarkan, tingkat kedalamannya dianggap cukup dan tepat? Apakah kebutuhan waktu yang digunakan untuk menyampaikan materi telah cukup? Apakah Metode dan teknik Pembelajaran dianggap telah tepat jika melihat kebutuhan dan kedalaman materi? Lengkap dan detail kah kegiatan yang akan dilakukan, (dengan menguraikan dari awal proses sampai dengan akhir proses) Seperti apa teknik penilaian yang dilakukan? Apakah sudah tepat? Apakah sesuai dengan materi? Dan bagaimana cara menguraikannya? Harus diuraikan dengan jelas (baik soal, teknik menilai, indikator penilaian, dll) Sumber dan kebutuhan belajar mengajar apakah sudah tepat dan lengkap? Apakah dapat dipercaya atau tidak? c