KIAT SUKSES NAIK PANGKAT HINGGA IV E KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Bambang Utoyo Nopember 2007

kenaikan Golongan IVa ke atas, wajib ada angka kredit dari Kegiatan Pengembangan Profesi Kegiatan pengembangan profesi guru = adalah pengamalan (penerapan) keterampilan guru untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi diknas

5 Kegiatan K T I Pengembangan Profesi : Teknologi Tepat Guna Alat Peraga Karya seni Kurikulum

7 macam KTI Penelitian Karangan Ilmiah Ilmiah Populer Prasaran Seminar Buku Diktat Terjemahan

Angka kredit KTI Tertinggi buku hasil penelitian 12,5 Terendah diktat 1,0 Terpopuler makalah hasil penelitian 4,0 makalah gagasan ilmiah 3,5 prasaran pada pertemuan ilmiah 2,5

KARYA TULIS ILMIAH: 1. HASIL PENELITIAN NILAI a. Buku di publikasikan 12,5 b. Artikel di Majalah 6 c. Buku didokumentasikan 8 d. Naskah didokumentasikan 4 2. ULASAN ILMIAH a. Bentuk buku diedarkan 8 b. Dimuat di majalah 4 c. Buku didokumentasikan 7 d. Naskah didokumentasikan 3,5 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

JENIS KTI NILAI (LANJUTAN) 3. Tulisan Ilmiah populer dimuat di media masa 2 4. Prasaran dalam pertemuan Ilmiah 2,5 5. Buku / Modul a. Taraf Nasional 5 b. Taraf Propinsi 3 6. DIKAT PELAJARAN 1 7. TERJEMAHAN 2,5 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

KTI berbeda-beda tapi.. Mempermasalahkan pengetahuan keilmuan kebenarannya = kebenaran ilmiah Isi sajian mencerminkan penerapan metode ilmiah tampilan fisik sesuai dengan tata cara penulisan karya ilmiah

Fokus PBM Biasa dilakukan guru Laporan Penelitian sebagai KTI diminati, mengapa? Fokus PBM Ada hasil nyata Makalah: 4 kredit Biasa dilakukan guru

Masalah…. 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Masalah……… KTI banyak diminati KTI tidak mudah….. Naik dari IIIa ke IVa lancar… IVa banyak, Golongan IVb ke atas sedikit…… menumpuk Wajib 12 kredit pengembangan profesi KTI banyak diminati KTI tidak mudah….. KTI banyak yang tidak dapat dinilai akibatnya…..

Ada yang ……… Mengeluh, marah, curiga, apatis, …. Yang penting ada KTI … apapun bentuk dan cara membuatnya Ada KTI yang diragukan keasliannya….(KTI orang lain yang digunakan kembali, tidak membuat sendiri, dijahitkan?, dan lain-lain) Banyak KTI yang tidak perlu…tidak bermanfaat. Tidak sesuai dengan tujuan Kegiatan Pengembangan Profesi

Padahal ….. Kegiatan pengembangan profesi guru adalah pengamalan iptek dan ketrampilan untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi DIKNAS

Sehingga……… KTI yang mencerminkan ketidakjujuran (KTI yang tidak ASLI) KTI yang tidak bermanfaat TIDAK mencerminkan KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Tidak perlu diberikan penghargaan (angka kredit)

KTI = LAPORAN prestasi Lakukan kegiatan nyata (PBM) guna peningkatan profesi Laporkan via KTI KTInya APIK Mendapat angka kredit ? Tidak ada kegiatan pengembangan profesi ADA KTI KTInya tidak APIK

Contoh KTI yang tidak sesuai dengan tujuan kegiatan pengembangan profesi guru 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Tidak JUJUR Pengaruh model pembelajaran melalui seting belajar kooperatif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik matematik realistik. Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan Terdapat indikasi KTI tidak asli Bukan karya yang bersangkutan, lebih mirip skripsi/tesis Diperingatkan dan disarankan membuat KTI baru, karya sendiri tentang permasalahan nyata di kelasnya 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Tidak Manfaat Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra-kurikuler Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa Masalah terlalu luas Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Hanya berupa “kliping” pendapat Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Tidak Perlu Hubungan antara kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kuisener) Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Tidak ada tindakan terhadap PBM Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Bagaimana seharusnya? Agar KTI dapat dinilai

KTI = LAPORAN prestasi Laporkan via KTI KTInya harus APIK Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi kegiatan nyata (PBM) yang bermanfaat Laporkan via KTI KTInya harus APIK Mendapat angka kredit

KTI harus……... A sli P erlu I lmiah K onsisten

A Asli, karya sendiri, bukan jiplakan Ini syarat utama

Yang pernah dijumpai, Terlihat KTI tsb karya orang /institusi lain. KTI berupa skripsi, tesis ybs. KTI satu daerah : sama (sangat mirip) satu dengan yang lainnya Orang sama, KTI sangat mirip : pengantar, isi, daftar pustaka dll sama, yang beda hanyalah tanggal pembuatannya. Atau bahkan Sangat Beda

P Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru Perlu, memberikan manfaat Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru

TIDAK P erlu Masalah TERLALU LUAS, kurang berkaitan dengan pengembangan profesi guru TIDAK ada kegiatan nyata PBM Jelas jawabannya, sangat sering, mengulang-ulang Bukan macam KTI yang dapat dinilai

Yang pernah dijumpai, KTI tsb mempermasalahkan… KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/ di kelasnya, “kliping ” tidak ada pendapat ybs sudah jelas jawabannya, tidak manfaat Tidak ada kegiatan nyata PBM…. Tidak jelas ALASANnya

KTI = Harus Manfaat Laporkan via KTI KTInya harus APIK Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi kegiatan nyata (PBM) yang bermanfaat Laporkan via KTI KTInya harus APIK

Tugas Profesional Guru - Merancang - Menyajikan - Mengevaluasi Hasil meningkat - Faktor pengaruh lain, misalnya: - Karateristik siswa - Sarana/Prasarana - Manajemen Sekolah - Mata pejaran, dll 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Saran…. lakukan Tindakan, Penelitian di kelasnya Eksperimen Penelitian Tindakan Kelas

1. Penelitian eksperimental menguji keberhasilan suatu tindakan PBM

Penelitian Tindakan Kelas Penelitian eksperimen khusus Dicermati proses dan akibat tindakan Dilakukan tindakan berikutnya Agar didapat informasi yang mantap thd dampak tindakan

Adakah tindakan PBM? Peranan perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kegiatannya di perpustakaan dengan nilai prestasi belajar Bahasa Indonesia, di SMP X Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Tidak ada tindakan terhadap PBM Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

Adakah kegiatan nyata PBM? Suatu tinjauan tentang pelaksanaan pembelajaran Sejaran di SMU Uraian tentang berbagai konsep dalam pembelajaran sejarah Masalah terlalu luas Tidak ada tindakan nyata PBM di kelasnya Berupa kumpulan pendapat beberapa pakar Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

I Menggunakan metoda ilmiah Benar ilmiah Ilmiah, mengikuti kaidah keilmuan Menggunakan metoda ilmiah Benar ilmiah Tampilan memakai tatacara keilmuan

I lmiah TIDAK Di luar masalah ilmiah pendidikan/pembelajaran Rumusan tidak jelas TEORI, FAKTA dan analisisnya kurang jelas / tidak sesuai Metode penelitiannya tidak benar Belum menjawab permasalahan

Yang pernah dijumpai, Masalahnya tidak jelas Kerangka isi tidak mengikuti pedoman, tidak jelas apakah penelitian atau ulasan ilmiah, atau KTI yang lain Teori kurang terkait Daftar pustaka tidak sesuai Fakta tidak relevan Analisis, instrumen, data tidak lengkap Kesimpulan tidak menjawab permasalahan METODE tidak sesuai PTK tindakan TIDAK RINCI

Kegiatan Ilmiah Pengetahuan Ilmu / Metode Ilmiah Penelitian Laporan hasil penelitian = Karya Tulis Ilmiah

Masalah Khasanah Teori Hipotesis Fakta Empirik Uji Hipotesis deduksi Hipotesis Fakta Empirik induksi Uji Hipotesis verifikasi Metode Ilmiah: deduksi induksi dan penyahihan (verifikasi) Kesimpulan

Berapa kaki gajah ini?

K Konsisten, hal yang ditulis sesuai dengan keahlian, tanggung jawab, tempat, waktu dan lingkup tugas penulisnya

Yang pernah dijumpai….. KTI dari guru SMA membahas SD… Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z Tugasnya X membahas masalah Y (guru membahas kepengawasan, kepariwisataan, dll..)

Belum dapat dinilai Pengaruh komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan semangat kerja guru Studi deskriptif berdasar hasil angket yang diisi oleh guru yang menanggapi kegiatan komunikasi kepala sekolah dan “kinerja”nya Tidak berkaitan dengan tugas guru dalam pembelajaran Tidak ada kegiatan nyata yang dilakukan guru tentang permasalahan PBM di kelasnya Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya (KTI tersebut relevan bila ditulis oleh kepala sekolah)

Rangkuman 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Kegiatan pengembangan profesi guru = penerapan kegiatan untuk meningkatkan mutu PBM = ada kegiatan nyata yang bermanfaat KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Keaslian (kejujuran) nilai utama KTI harus APIK Keaslian (kejujuran) nilai utama KTI bukan SKRIPSI, TESIS atau DESERTASI KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru Fokuskan pada adakah kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan guru adakah manfaatnya kegiatan yang dilakukan 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Usul PAK guru pembina ke atas disampaikan kepada Mendiknas u.p Kepala Biro Kepegawaian dg Alamat TIM Penilai Pusat di LPMP Kaltim Dengan kelengkapan berkas : Surat Pengantar usul dari kepala sekolah DUPAK SK kenaikan pangkat terakhir DP3 tahun terakhir PAK terakhir Surat keterangan dari kepala sekolah Pembagian tugas guru dari kepala sekolah Sertifikat diklat Penghargaan/Tanda jasa Surat2 keterangan ( dari unsur penunjang) Bukti fisik sub unsur pengembangan profesi 9/20/2018 Bambang Utoyo 2007

Terima kasih atas perhatiannya Mari kita diskusikan Terima kasih atas perhatiannya