strategi pembelajaran // stah dnj Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai Indikator : 1. Menjelaskan pengertian pendekatan pembelajaran. 2. Mengidentifikasi macam-macam pendekatan pembelajaran. 3. Menganalisis pendekatan pembelajaran efektif. 4. Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran. 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

PENDEKATAN PEMBELAJARAN : model pembelajaran PENDEKATAN : sebagai proses, perbuatan, atau cara untuk mendekati sesuatu”. PENDEKATAN PEMBELAJARAN : model pembelajaran Sukintaka (2004: 55) bahwa, “pembelajaran mengandung pengertian, bagaimana para guru mengajarkan sesuatu kepada peserta didik, tetapi di samping itu juga terjadi peristiwa bagaimana peserta didik mempelajarinya”. Wahjoedi (1999 121) bahwa, “pendekatan pembelajaran adalah cara mengelola kegiatan belajar dan perilaku siswa agar ia dapat aktif melakukan tugas belajar sehingga dapat memperoleh hasil belajar secara optimal”. Menurut Syaifuddin Sagala (2005: 68) bahwa, “Pendekatan pembelajaran merupakan jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu”. 9/14/2012 STAH DNJ

PENDEKATAN PEMBELAJARAN Pendekatan dapat diartikan, “sebagai proses, perbuatan, atau cara untuk mendekati sesuatu Depdikbud Suharno, dkk Pendekatan pembelajaran diartikan model pembelajaran” PENDEKATAN PEMBELAJARAN “Pembelajaran atau intruction merupakan usaha sadar dan disengaja oleh guru untuk membuat siswa belajar dengan tujuan mengaktifkan faktor intern dan faktor ekstern dalam kegiatan belajar mengajar” H.J. Gino dkk Pendekatan pembelajaran adalah cara mengelola kegiatan belajar dan perilaku siswa agar ia dapat aktif melakukan tugas belajar sehingga dapat memperoleh hasil belajar secara optimal”. Wahjoedi Pendekatan pembelajaran merupakan jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu Syaifuddin Sagala 9/14/2012 STAH DNJ

strategi pembelajaran // stah dnj SIMPULAN Pendekatan pembelajaran merupakan cara kerja mempunyai sistem untuk memudahkan pelaksanaan proses pembelajaran dan membelajarkan siswa guna membantu dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

Pendekatan Pembelajaran 11/14/2018 Pendekatan Pembelajaran Berorientasi pada siswa (student centered approach) Berorientasi pada guru (teacher centered approach). SP. Langsung / Direct instruction Sp. Discovery Inkuiri induktif Ekspositori Deduktif 14/11/2018 Design by : Rusdi Mustofa, SPd

PENDEKATAN PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN Student centered approaches Teacher centered approaches STRATEGI PEMBELAJARAN Strategi langsung Direct instruction Strategi tak langsung Indirect instruction METODE PEMBELAJARAN Strg Deduktif/ekspasitori Strg Induktif, discovery & Inkuiri TEHNIK & TAKTIK PEMBELAJARAN 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

Strategi penyampaian – Penemuan ( Exposition-discovery learning ) * Bahan ajar disiapkan guru, Siswa hanya diwajibkan menguasai materi. ( langsung ) * Guru sebagai penyampai informasi. ( ekspositori ) JENIS-JENIS STRATEGI PEMBELAJARAN SP Kelompok & SP individual ( groups-individual learning ) Bahan ajar dicari dan ditemukan oleh siswa. ( tidak langsung ) Guru sebagai fasilitator – pembimbing * Individual dilakukan secara mandiri. Kecepatan-keterlambatan – hasil belajar tergantung kemampuan individu. Kelompok Dilakukan secara beregu Bisa besar-kecil /klasikal. * Setiap individu sama 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

STRATEGI PEMBELAJARAN DITINJAU DARI CARA PENYAJIAN DAN PENGOLAHANNYA, STRATEGI PEMBELAJARAN DEDUKTIF Dari Konsep menuju Kesimpulan Dari Abstrak menuju Konkret Dari Umum ke khusus INDUKTIF Dari kesimpulan menuju kumpulan konsep Dari Khusus ke Umum 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

TUJUAN YG INGIN DICAPAI PERTIMBANGAN PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG SESUAI DENGAN MATA PELAJARAN ( POKOK BAHASAN ) TUJUAN YG INGIN DICAPAI BAHAN / MATERI PEMBELAJARAN PERTIMBANGAN LAINNYA SISWA Apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapai ? ( Kognitif/Afektif/Psikomotor ? Bagaimana kompleksitas tujuan yang ingin dicapai ? tinggi / rendah ? Apakah mencapai tujuan tsb memerlukan ketrampilan akademik ? Apakah materi pelajaran berupa fakta, konsep, hukum atau teori atau…. Apakah untuk mempelajari memerlukan prasyarat tertentu ? Apakah tersedia buku sumber untuk mempelajari materi tersebut ? Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan tingkat kematangan siswa ? Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan bakat, minat dan kondisi siswa ? Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan gaya belajar siswa ? 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj Apakah untuk mencapai tujuan cukup dengan satu strategi saja ? Apakah strategi yang kita gunakan dianggap satu-satunya yang dapat digunakan ? Apakah strategi itu memiliki nilai efektifitas dan efisien 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN WS // hal : 131-133 PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ? Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan strategi dalam pembelajaran. ? Prinsip Umum : Tidak semua strategi cocok untuk mencapai semua tujuan dan semua keadaan Berorientasi pada tujuan : Tujuan pembelajaran menentukan Strategi pembelajaran Keberhasilan tujuan = keberhasilan strategi 2. Aktifitas : Belajar adalah berbuat ; memproleh pengalaman. Strategi dapat mendorong siswa untuk aktif ( fisik dan psikis ) PRINSIP UMUM 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj 3. Individualitas Mengajar : usaha mengembangkan setiap individu siswa. ingin mencapai perubahan prilaku individu, walau mengajar sekelompok siswa ( kelas ) 4. Integritas Mengajar untuk mengembangkan seluruh kepribadian siswa. Mengajar untuk mengembangkan kognitif, afektif dan psikomotor siswa. PRINSIP UMUM 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

PRINSIP KHUSUS PENGELOLAAN PEMBELAJARAN WS// hal 133 - 135 Belajar sebagai proses mengatur lingkungan yang merangsang siswa untuk belajar. Proses interaksi Guru-siswa, siswa-siswa INTERAKTIF Berbagai informasi dan pemecahan masalah bukan harga mati ( mutlak ). Membiarkan siswa berfikir sesuai aspirasinya untuk memecahkan masalah. INSPIRATIF MENYENANGKAN Potensi siswa berkembang bila bebas dari rasa takut. Model pembelajaran yang bervariasi, media sumber belajar. Mengembangkan ingin tahu Merangsang siswa untuk berfikir MENANTANG Siswa merasa membutukhan sesuatu. Dorongan siswa untuk melakukan sesuatu MOTIVASI 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

MACAM-MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN Konsep strategi pembelajaran // nanang hanafiah // hal. 67- MACAM-MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1. KONTEKSTUAL Contextual Teaching Learning (CTL) Belajar tidak hanya menghafal, akan tetapi mengalami dan merekonstruksinya Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan fakta, dapat dijadikan ketrampilan dan diaplikasikan. Peserta didik memiliki sikap yang berbeda dalam menghadapi situasi. Pandangan Belajar menurut Pendekatan KONTEKSTUAL 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj 1. Kerjasama antara peserta didik dan guru 2. Saling membantu antara peserta didik dan guru 3. Belajar dengan bergairah 4. Pembelajaran terintegrasi dengan kontekstual 5. Menggunakan multi media dan sumber belajar 6. Cara belajar siswa aktif 7. Sharing bersama teman 8. Siswa kritis dan guru aktif 9. Dinding lorong dan kelas penuh dengan karya siswa 10 Laporan si8swa bukan hanya rapot, tetapi juga karya siswa, hasil praktek lab, dll Karakteristik C T L 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj SALING KETERGANTUNGAN Hubungan bermakna antara proses pembelajaran dengan kehidupan nyata Mengajak pendidik mengelai keterkaitan dengan pendidik lainya, stakeholder dan lingkungannya. 2. PERBEDAAN Mendorong peserta didik menghasilkan keberagaman, perbedaan, keunikan. Menciptakan kemandian dalam belajar, yang mengkonstruksi minat dan mengkorelasikan dengan kehidipan nyata. Prinsip C T L 3. PENGATURAN DIRI Proses pembelajaran diatur, dipertahankan yang disadari oleh peserta didik. Peserta didik sadar menerima tanggungjawab, menilai alternatif, membuat pilihan, mengembangkan rencana menganaliais informasi , menciptakan solusi. 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL 4. PENILAIAN AUTENTIK Menantang peserta didik untuk mengaplikasikan berbagai informasi akademik . KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL 2. Mendorong siswa penemukan hubungan antara materi dengan kehidupan sehari-hari. Belajar lebih bermakna dan tertanam dalam memori 1. Proses keterlibatan siswa untuk menemukan materi. Proses belajar berorientasi pada pengalaman lansung. 3. Mendorong siswa untuk menerapkan dalam kehidupannya 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj

strategi pembelajaran // stah dnj S U K S M E - T E R I M A K A S I H 9/30/2012 strategi pembelajaran // stah dnj