MENGKAJI MISKONSEPSI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SYAFIRA AYUNDA PUTRI BATUBARA ( ) TAMARA NISYA ADINDA LUMBAN GAOL ( ) TERESIA RIKA BINA TARIGAN( ) VERA MARGARETHA MALAU ( )

Miskonsepsi Suparno (1998:98) FlowerDahar konsep menunjuk pada sesuatu yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah atau pengertian yang diterima para pakar dalam bidang itu (atau tidak sesuai dengan tuntutan keilmuan suatu disiplin ilmu tertentu).

Penyebab Timbulnya Miskonsepsi 1.Siswa Siswa tidak mampu membedakan atribut dari sejumlah ciri umum yang dimiliki oleh sebuah konsep. 2.Sumber Belajar Beberapa sumber belajar yang berpotensi penyebab miskonsepsi siswa antara lain buku pelajaran, guru-guru yang mengalami miskonsepsi, kesalahan bahasa, dan metode mengajar yang tidak tepat 3.Lingkungan Istilah sehari-hari yang dijumpai pertama kali oleh siswa di dalam bahasa ibunya juga mempengaruhi kesalahan konsep

Teknik Mendeteksi Miskonsepsi Soekarno (2005) menyebut beberapa alat diagnostik miskonsepsi yang sering digunakan para peneliti dan guru. Peta Konsep yang dibuat siswa. Tes pilihan ganda dengan alasan yang sudah ditentukan. Tes essay tertulis Wawancara diagnosis. Diskusi dalam kelas. Praktikum dengan tanya jawab.

Kesalahan Miskonsepsi Yang sering Digunakan MISKONSEPSIKONSEPSI Semua benda padat akan tenggelam dalam air Beberapa benda padat tenggelam dalam air dan beberapa benda padat tidak tenggelam dalam aircontohnya es. Bila benda diam diatas meja, maka benda itu tidak melakukan gaya pada meja. Benda tersebut melakukan gaya terhadap menja, yaitu gaya berat, tetapi besarnya gaya berat terssebut sama dengan besarnya gaya normal yang di berikan meja terhadap benda. Ketika melihat bintang dilangit pada malam hari bintang itu seolah-olah berkedip-kedip. Keadaan sebenarnya bintang tidak berkedip-kedip, hal ini disebabkan karena adanya perubahan rapat udara dalam atmosfer bumi. Perubahan rapatan udara menyebabkan penyimpangkan atau membelokkan garis pandang kita terhadap cahaya yang dipancarakan oleh bintang. Sebuah benda yang lebih berat akan jatuh lebih cepat daripada benda yang beratnya ringan pada peristiwa gerak jatuh bebas Kedua benda akan jatuh dengan percepatan sama dan waktu yang sama pula jika tidak ada unsur lain yang mempengaruhi (gaya gesek). Listrik bergerak pada kecepatan cahayaFaktanya energy dari elektriklah yang mengalir secara cepat (yang tetap lebih lambat dari kecepatan cahaya)

Cara Menanggulangi/Mengatasi Miskonsepsi dalam Fisika Menyesuaikan urutan silabus dengan cara berpikir siswa Penelitian miskonsepsi telah menghasilkan banyak informasi mengenai cara berpikir siswa Konflik Kognitif Siswa dihadapkan pada suatu masalah yang bertentangan dengan intuisi atau prakonsepsi mereka. Dari sini siswa dapat menyadari miskonsepsinya sendiri. Analogi Suatu keadaan sika yang sulit dimengerti atau yang penyelesaiannya sulit diterima dianalogikan dengan keadaan lain yang lebih nyata yang menjadi “jangkar” dalam otak untuk mengikat konsepsi baru. Interaksi pasangan Dengan memanfaatkan tes diagnostik miskonsepsi, siswa dipasangkan dengan siswa yang mempunyai konsepsi yang berbeda

Meta learning, meta-cognition Siswa diarahkan untuk belajar secara lebih sadar agar dapat memantau dan mengontrol proses belajar mereka masing- masing Demonstrasi Pelaksanaan percobaan oleh guru (sendiri atau dengan bantuan beberapa murid) di depan kelas membuat konsepkonsep sika lebih nyata.

THANK YOU