STRATEGI PEMBELAJARAN DI RA SUGITO. DIAN KUSMAHARTI

Singkat saja, Sebutkan pengertiannya, dan persamaan ciri pembelajaran ini. Ceramah/Cerita. Direct instruction. Tanya jawab. Demonstrasi. Strategi Pembelajaran Ekspositori . Metode Latihan (Drill) .

Singkat saja. Sebutkan pengertiannya, dan persamaan ciri pembelajaran ini. Metode Diskusi Metode Simulasi Metode Tugas dan Resitasi Metode Kerja Kelompok . Metode Problem Solving Metode Sistem Regu (Team Teaching) Strategi Pembelajaran Inkuiri . Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning.) Metode Karyawisata (Field-Trip) .

SUGITO. Rumah. Jl, Bulak jaya 3/8 semampir Surabaya 18 – MEI – 1948. DI WONOSOBO, JATENG. Pekerjaan: Dosen DPK pada Pascasarjana UNIPA surabaya . Jl. Dukuh Menanggal XII/4 Surabaya. mbahgitom@yahoo.com . Nama ayah: A.Karta Amijdjoyo, Clerk Kantor dinas P dan K kab. Wonosobo th 1952-1986. SUGITO. Rumah. Jl, Bulak jaya 3/8 semampir Surabaya 18 – MEI – 1948. DI WONOSOBO, JATENG. Pekerjaan: Dosen DPK pada Pascasarjana UNIPA surabaya . Jl. Dukuh Menanggal XII/4 Surabaya. mbahgitom@yahoo.com . Nama ayah: A.Karta Amijdjoyo, Clerk Kantor dinas P dan K kab. Wonosobo th 1952-1986.

SAMPAI AJAL MENJEMPUT BOLEH MEMUTIH SEMUA RAMBUT BOLEH GIGI TANGGAL HINGGA WAJAH CEMBERUT BOLEH TULANG ,KULIT BELULANG KERIPUT TAPI ……. SEMANGAT BERJUANG, BELAJAR TAK KAN SURUT, HINGGA AJAL MENJEMPUT. SUGITO. Drs. M.Pd.

Belajar

PEMBELAJARAN bagaimana guru merekayasa , mengorkestra P A I K E M

Pendekatan, strategi, models, metode. TCA Metode. Kurang inovatif Metode imovatif Models Coop. L. CTL Debat. dll approaches SCA

INSTRUCTIONAL APPROACH. TEACHER - CENTER APPROACH ( TCA) APPROACH INSTRUC. STUDENT –CENTERED APPROACH (SCA).

Strategi dan Evaluasi Pembelajaran di Madrasah. Strategi pembelajaran =perencanaan tindakan(rangkaian kegiatan) yang didesain untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu,

MODEL PEMBELAJARAN. KURANG INOVATIF – (TCA). MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF (SCA)

Model pemb. Inovatif. 1. Model Cooperative Learning. 2.Model Problem Based Learning. 3.Model Debat. 4.Model Inquiry- Discovery 5.Contextual Teaching and Learning. 6.Pendekatan Ketrampilan Proses. 7. dll.

-Student Teams-Achievement Divisions. - Jigsaw. 1. MODEL COOPERATIVE LEARNING. -Student Teams-Achievement Divisions. - Jigsaw. - Cooperative Integrated Reading and Compotition. - Belajar Bersama. -Group Investigation. -Tebak kata. -Role Playing. -Think Pair and Share. -Number Heads Together.

Pendekatan, strategi, models, metode. TCA Metode Kurang inovatif Metode inovatif Models Coop. L. CTL Debat. dll approaches SCA

Pendekatan (Approach) Ada dua pendekatan dalam pembelajaran, yaitu (teacher- centred approaches) dan (student-centred approaches). Pendekatan yang berpusat pada guru menurunkan strategi pembelajaran langsung (direct instruction), pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa menurunkan strategi pembelajaran discovery dan inkuiri serta strategi pembelajaran induktif.

. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu, sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Dengan demikian suatu strategi dapat dilaksanakan dengan berbagai metode.

Metode Metode merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana agar tujuan tercapai secara optimal. Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.

Jenis metode pembelajaran. Metode Ceramah Metode Demonstrasi . Metode Diskusi Metode Simulasi Metode Tugas dan Resitasi Metode Tanya Jawab .

Metode Kerja Kelompok . Metode Problem Solving Metode Sistem Regu (Team Teaching) . Metode Latihan (Drill) . Metode Karyawisata (Field-Trip) . Strategi Pembelajaran Ekspositori . Strategi Pembelajaran Inkuiri . Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning.)

PENILAIAN DI TAMAN KANAK KANAK

Latar belakang dan Dasar Yuridis UU Sisdiknas No.20 /2003 Taman kanak-kanak adalah PAUD pada jalur pendidikan formal. PP No.17 / 2010 . Pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan (di TK perlu dilakukan secara profesional dan benar). Permendiknas No.58/2009. tentang standar PAUD

Pengertian, Tujuan dan Fungsi Penilaian Pengertian : Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak sebagai hasil proses interaksi pembelajaran yang dilakukan. Tujuan : untuk mengetahui dan menindaklanjuti pertumbuhan serta perkembangan yang dicapai peserta didik selama mengikuti pendidikan di TK.

Fungsi Penilaian: 1). Memberi umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran , 2) Memberikan bahan pertimbangan untuk bimbingan dan penempatan anak , 3). Memberikan informasi tentang perkembangan dan hasil belajar anak, dan 4) Memberikan bahan masukan proses pendidikan anak selanjutnya

Prinsip-prinsip Penilaian Sistematis : Teraturbdan terprogram, sesuai dengan rencana eutuhan dan karakteristik instrumen yang digunakan. Menyeluruh : Mencakup semua aspek perkemkembangan anak yang meliputi nilai-nilai agama dan moral, fisik motorik, koqnitif, bahasa serta sosial emosional. Berkesinambungan : Terencana, bertahp dan terus menerus untk memperoleh gambaran pertumbuhan dan perkembangan anak Obyektif Mendidik Bermakna

Alat penilaian : Percakapan: Kegiatan untuk mendapatkan informasi tentang pengetahuan atau penalaran anak mengenai sesuatu hal. Penugasan : Memberikan tugas kepada anak dalam waktu tertentu untuk mengerjakan sesuatu, baik secara perorangan maupun Unjuk Kerja (performance) Meminta anak untuk melakukan sesuatu perbuatan yang dapat diamati misal : menyanyi, menari,olahraga dll Hasil Karya Hasil kerja peserta didik setelah melakukan sesuatu kegiatan berupa pekerjaan tangan / seni

Portofolio Kumpulan atau rekam jejak berbagai hasil kegiatan atau catatan- catatan guru tentang berbagai aspek perkembangan anak dalam kurun waktu tertentu Mengembangkan perangkat penilaian sendiri Mengembangankan perangkat evaluasi standar atau asesmen sendiri sesuai dengan kebutuhan Instrumen Standar: instrumen yang digunakan dalam kegiatan kasus khusus, misal deteksi kecerdasan anak

Prosedur penilaian Mengacu pada tingkat pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan indikator serta prinsip-prinsip penilaian Dilakukan secara intergratif dengan kegiatan pembelajaran Melakukan pencatatan hasil penilaian harian yang dicantumkan dalam RKH. Hasil catatan penilaian yang ada di RKH direkap kedalam rangkuman mingguan menggunakan tanda simbol Rekapan mingguan menjadi referensi untuk menyusun laporan perkembangan anak dalam satu semester yang dibuat secara diskripsi

- BB ( Belum Berkembang) - MB ( Mulai berkembang) Contoh simbol yang digunakan : - BB ( Belum Berkembang) - MB ( Mulai berkembang) - BSH ( Berkembang Sesuai Harapan) - BSB ( Berkembang Sangat baik)

Pelaporan Hasil Penilaian Bentuk Pelaporan: Deskripsi singkat masing-masing aspek perkembangan (1) Nilai-nilai Agama dan moral, (2) Fisik motorik (3) Koqnitif (4) Bahasa (5) Sosial emosional Pola Penulisan Laporan : Uraian secara umum, uraian secara khusus (BB,MB,BSH,BSB) Tehnik Melaporkan Hasil Penilaian: Dilaporkan oleh kepala / guru TK secara lisan dan tertulis.

Etika Melaporkan Hasil Penilaian kepada Orangtua peserta didik: Ramah (sikap badan dan wajah) Terbuka Baik Membesarkan hati, dan profesional (tidak mencatat waktu berkonsultasi, memberikan apresiasi pada orangtua peserta didik)

motivator Jangan sediakan W A K T U untuk melakukan kebiasaan- kebiasaan buruk dan ceroboh, S U K S E S tersedia bagi kita yang bisa memanfaatkan W A K T U secara bijak, Mari berencana dan kerjakan mulai dari sekarang

motivator Penghambat kesuksesan bukan karena kekurangan-kekurangan yang kita miliki, tapi lebih karena tidak adanya KEYAKINAN yang kuat dan sikap PANTANG MENYERAH Dalam mewujudkan cita-cita!

Terima kasih Kalau ada sumur diladang boleh kita menumpang mandi Jika ada umur panjang , Boleh kita mandi bersama. Hahahaha.

Terimakasih