BEBERAPA CATATAN TENTANG KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Prof. R. Ibrahim, MA

PENGERTIAN DAN DIMENSI KURIKULUM Seperangkat program pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan DIMENSI WUJUD 1. Kurikulum sebagai ide 2. Kurikulum sebagai rencana 3. Kurikulum sebagai proses 4. Kurikulum sebagai hasil Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual Perangkat rencana/dokumen pembelajaran Proses yang sudah terlaksana di lapangan Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik

BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM ORIENTASI Kurikulum Subjek Akademis Kurikulum Humanistik Kurikulum Rekonstruksi Sosial Kurikulum Teknologis Pengembangan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu Pengembangan kepribdian, sikap, emosi/perasaan Pengembangan kemampuan memecahkan problema-problema dalam masyarakat Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan

TINGKATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM FOKUS PENGEMBANGAN Nasional Institusional Bidang Kajian Operasional Kebijakan pokok, tujuan umum, kompetensi dasar Struktur kurikulum dan pedoman pelaksanaan Program pembelajaran setiap bidang kajian/mata pelajaran Program pembelajaran unit-unit kajian yang lebih kecil

POLA PENGEMBANGAN KURIKULUM STRATEGI PENGEMBANGAN Sentralistik Desentralistik Dekonsentrasi Dikembangkan secara terpusat Diserahkan ke masing-masing daerah Kerangka dasarnya oleh pusat, penjabarannya oleh daerah

TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM KEGIATAN Perencanaan Implementasi Evaluasi Analisis kebutuhan s/d penyiapan dokumen kurikulum Rintisan dalam skala kecil s/d penyebarluasan dalam skala besar Penilaian bagi keperluan perbaikan atau perubahan kurikulum

SOSIALISASI KURIKULUM JENIS FOKUS DAN WAKTU Sosialisasi Ide Sosialisasi Proses Sosialisasi Produk Mengkomunikasikan gagasan, sebelum kurikulum mulai disusun Mengkomunikasikan perkembangan yang telah dicapai selama proses penyusunan kurikulum Mengkomunikasikan kurikulum yang telah selesai disusun

INOVASI KURIKULUM ASPEK DESKRIPSI Masalah yang melatarbelakangi Lingkup inovasi Tingkatan inovasi Langkah-langkah Kesenjangan dalam relevansi, mutu, pemerataan, dan efektivitas & efisiensi pendidikan Struktur kurikulum, materi, dan proses pembelajaran Nasional, regional, dan lokal Analisis masalah, penentuan dan penyiapan inovasi, ujicoba dan evaluasi, penyebarluasan

PENGERTIAN PEMBELAJARAN Lebih menggambarkan komponen proses dalam kurikulum, terutama pada saat kurikulum sudah diimplementasikan KONSEP SUDUT PANDANG Belajar (Learning) Mengajar (Teaching) Pembelajaran (Instruction) Peserta didik / Pebelajar Pendidik / Pengajar Interaksi antara peserta didik, pendidik, dan atau media/sumber belajar

PANDANGAN TENTANG BELAJAR TEORI-TEORI BELAJAR TEORI PANDANGAN TENTANG BELAJAR Behavioral Theory Cognitive Theory Constructivist Theory Belajar sebagai pemerolehan response Belajar sebagai pemerolehan pengetahuan Belajar sebagai pembentukan pengetahuan

MODEL-MODEL MENGAJAR MODEL DESKRIPSI Information Processing Personal Social Behavioral Pengembangan kemampuan intelektual, pemecahan masalah, berpikir produktif. Pengembangan pribadi, emosi Pengembangan kemampuan mengadakan hubungan sosial, mewujudkan proses demokrasi Pengembangan perilaku dalam berbagai bidang

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN PENGERTIAN : Proses yang sitematik yang meliputi aplikasi pengetahuan dalam pengembangan solusi terhadap masalah yang terkandung dalam pembelajaran. RANAH CONTOH Perancangan Pengembangan Penggunaan Pengelolaan Evaluasi Disain sistem instruksional, desain pesan, Teknologi Cetak, Teknologi Audiovisual Penggunaan media, kebijakan/aturan Manajemen proyek, Manajemen sumberdaya Evaluasi formatif, Evaluasi Sumatif

EVALUASI PEMBELAJARAN FUNGSI DESKRIPSI Diagnostik Formatif Sumatif Untuk keperluan identifikasi kemampuan prasyarat Untuk keperluan perbaikan pembelajaran Untuk keperluan pemberian angka/nilai

EVALUASI PEMBELAJARAN Pendekatan Kegunaan Penilaian Acuan Norma (PAN) Penilaian Acuan Patokan (PAP) Untuk melihat perbedaan individual di antara peserta didik Untuk menilai ketercapaian tujuan/kompetensi yang diharapkan