DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, & Menyenangkan (Paikem) Di SD Oleh: Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.

Tujuan Pembahasan Materi Peserta PLPG dapat: Merencanakan pengalaman belajar beragam Mengelola Pembelajaran yg efektif Memilih strategi  agar terwujud PAIKEM Merencanakan dan melaksanakan PAIKEM Merencanakan dan melaksanakan penilaian autentik

PAIKEM Pembelajaran Partisipatif  berpusat pada siswa (student center) bukan berpusat pada guru (teacher center) Pembelajaran Aktif, siswa: Aktif mengakses informasi & penget u dibahas Memungkinkan berfikir tingkat tinggi Menemukan kesimpulan sendiri  penerapan self discovery learning

Pembelajaran Kreatif, siswa: Tahapannya ada 4, yaitu: Persiapan: Pengumpulan informasi untuk diuji Inkubasi: Rentang waktu merenungkan hipotesis Iluminasi: Menemukan keyakinan bahwa hipotesis itu benar Verifikasi: Pengujian kembali hipotesis utk rekomendasi

Pembelajaran Efektif, siswa: Tahapannya ada 4, yaitu: Persiapan: Pengumpulan informasi untuk diuji Inkubasi: Rentang waktu merenungkan hipotesis Iluminasi: Menemukan keyakinan bahwa hipotesis itu benar Verifikasi: Pengujian kembali hipotesis utk rekomendasi

MENGAPA PAIKEM Asumsi Belajar Proses individual Proses sosial Menyenangkan Tak pernah berhenti Membangun makna

MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 2. PERUBAHAN PARADIGMA Mengajar  Pembelajaran (teaching  learning) Penilaian  Perbaikan terus-menerus (Continous improvement)

MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 3. PENGERTIAN Proses pembelajaran yang dirancang agar mengaktifkan anak, mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan. Menciptakan Lingkungan Belajar yang kondusif/bermakna yang mampu memberikan siswa keterampilan, pengetahuan dan sikap untuk hidup.

MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 4. Ciri-Ciri 4.1 Pembelajaran Multi metode Multi media Praktik dan bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan Sekolah Multi Aspek : Logika, Kinestika: http://www.psb-psma.org/content/blog/gaya-belajar-anda-visual-auditori-atau-kinestetik Estetika, Etika

4. Ciri-Ciri (lanjutan) 4.2 Melatih Kebiasaan Mengarah pada 6 K Kebersihan Keindahan Kerindangan Ketertiban Keamanan Kekeluargaan

4. Ciri-Ciri (lanjutan) 4.3 Suasana belajar Pembelajaran hendaknya: Menyenangkan Mengasyikan Mencerdaskan Menguatkan

Prinsip-Prinsip Pembelajaran Pembelajaran Bermakna Pembelajaran berpusat pada siswa Menyediakan pengalaman nyata Pengembangan keterampilan kognitif, sosial, dan karakter Mengembangkan keingin-tahuan, imajinasi, dan Fitrah ber-Tuhan Belajar sepanjang hayat

MODEL PAIKEM Teori Konstruktivisme (Modul PLPG hal 5): Pengetahuan dibangun dari pengalaman siswa Belajar  proses aktif memperoleh pengalaman belajar  bermakna Pengalaman tumbuh dari hasil interaksi Belajar dg setting realistik dg penilaian terpadu dlm pembelajarn

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN Makna Belajar  Kegiatan aktif siswa untuk memperoleh hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif Belajar berpusat pd siswa  mendorong siswa mengembangkan potensinya secara optimal Menyediakan pengalaman nyata berupa, mendengar, membaca, mengatakan kembali, melakukan

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN Mengembangkan keterampilan sosial, kognitif, dan karakter Mengembangkan keingin-tahuan, imajinasi, dan fitrah bertuhan Belajar sepanjang hayat

KEBERMAKNAAN BELAJAR BACA 10 % DENGAR 20 % LIHAT 30 % LIHAT DAN DENGAR 50 % KATAKAN 70 % KATAKAN DAN LAKUKAN 80%

Kerucut Pengalaman Belajar Edgar Dale katakan dan lakukan katakan lihat dan dengar lihat dengar baca Modus Verbal Visual Berbuat 10% 20% 35% 40% 70% 90% 17

Macam Metode Metode ceramah : penuturan secara lisan oleh guru terhadap kelas. Metode tanya jawab : metode mengajar di mana guru menanyakan hal-hal yang sifatnya faktual. Metode diskusi: guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang jawabannya menggunakan informasi yang telah dipelajari untuk memecahkan suatu masalah. Metode kerja kelompok, dengan metode ini siswa dalam suatu kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi atas kelompok-kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode demonstrasi & eksperimen: guru & siswa mengadakan suatu percobaan. 18

6. Metode sosiodrama dan bermain peran: dgn cara mendramatisasikan masalah hub. sosial. 7. Metode pemberian tugas belajar & resitasi, guru memberikan tugas, siswa mempelajari kemudian melaporkan hasilnya. 8. Metode karyawisata:metode mengajar di mana guru mengajak siswa ke suatu objek tertentu dlm kaitannya dng ma.pel. 9. Dril / pemberian latihan : cara mengajar dng memberi latihan thd apa yang dipelajari. 10. Metode pemecahan masalah :metode mengajar yg mendorong siswa memecahkan masalah 19

MANFAAT PAIKEM BAGI ANAK Belajar lebih efektif/mendalam Anak lebih kritis dan kreatif Suasana dan pengalaman belajar bervariasi Meningkatkan kematangan emosional/sosial Produktivitas siswa tinggi Siap menghadapi perubahan dan berpartisipasi dalam proses perubahan

KOMPONEN UTAMA PAIKEM KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA SDM Standarisasi mutu Pendidikan Secara Berkelanjutan Menghadapi Tuntutan lokal, Nasional, dan global. SARANA PRASARANA PAKEM PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN SDM MANAJEMEN

Model-model Pembelajaran Pembelajaran Tematik  Kelas 1-3 SD Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching Learning) Pembelajaran Kelompok (Cooperative Learning) Yok . . . Kita ke file masing-masing

Selesai