Strategi Pembudayaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Melalui Pendidikan PUSAT PENELITIAN DAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Latar Belakang Hasil kemampuan matematika dan IPA siswa berusia 14 tahun pada TIMSS-R yang dilaksanakan oleh IEA (The Internasional Association for the Evaluation of Educational Achievement) relatif rendah (peringkat 34 dan 33 dari 38 negara peserta) Hasil HDI yang relatif rendah Pembuadayaan dan penggunaan TI di seluruh tingkatan pendidikan relatif rendah Penghargaan terhadap hasil IPTEK relatif rendah Minat terhadap bidang yang menunjang IPTEK relatif rendah Adanya tuntutan Standar Nasional Pendidikan tentang perlunya pendidikan IPTEK mulai dari Pendidikan Dasar sampai PT

Key Resources by Economic Era Agrarian (<1880) Natural Resources Industrial (1880-1985) Means of Production Information (1955-2000) Technology Knowledge (1995 +) Intelectual Capital

KEBIJAKAN DEPDIKNAS PENDIDIKAN MASYARAKAT MODERN MENANAMKAN IPTEK, ESTETIKA, ETIKA, KEPRIBA-DIAN, DAN KEIMAN-AN KE DLM MINDSET, RASA, DAN HATI MASYARAKAT MODERN MASYARAKAT TRADISIONAL SARAT IPTEK ESTETIKA MODERN LANGKA IPTEK ESTETIKA TRADISIONAL ETIKA DAN KEPRIBADIAN TRADISIONAL MASYARAKAT TRANSISIONAL ETIKA DAN KEPRIBADIAN MODERN MENANAMKAN TEKNOLOGI, MODAL, DAN KULTUR MODERN KE MASYARAKAT INVESTASI

TUJUAN Tersusunnya strategi kebijakan pembudayaan IPTEK di setiap jenjang pendidikan

SASARAN Tersusunnya buku strategi kebijakan pembudayaan IPTEK di setiap jenjang dan jalur pendidikan (Pendidikan Dasar, Menengah, dan Tinggi).

KEGIATAN Memetakan kegiatan penggunaan IPTEK di pendidikan tinggi yang memiliki bidang rekayasa Memetakaan hasil karya IPTEK yang sudah dipatenkan pada Lembaga Pendidikan dan Industri Memetakaan hasil karya IPTEK yang belum dipatenkan Memetakan latar belakang (success story) pengembang IPTEK Analisis kebutuhan tentang perlunya IPTEK di setiap jenjang pendidikan

MANFAAT PENDIDIKAN IPTEK BIDANG ILMU KEHIDUPAN MANUSIA TEKNOLOGI TRANSFER BELAJAR PENDIDIKAN IPTEK

SD PT Komponen Tujuan Materi SDM Sistem Daya Dukung Lingkungan Strategi Pembudayaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Melalui Pendidikan SD PT Komponen Tujuan Materi SDM Sistem Daya Dukung Lingkungan Key person Pakar Industri Praktisi Pendidik Sumber Data

MIPA IT REKAYASA KELAUTAN KESEHATAN DIRGANTARA AGROKOMPLEKS BIDANG KAJIAN IPTEK MIPA IT REKAYASA KELAUTAN KESEHATAN DIRGANTARA AGROKOMPLEKS

Keterampilan/Kejuruan Matematika IPA IPS TI & Komunikasi Muatan Lokal KELOMPOK IPTEK MENURUT SNP Bahasa Seni dan Budaya Keterampilan/Kejuruan Matematika IPA IPS TI & Komunikasi Muatan Lokal

Industrial Age vs Knowledge Age Learning Practice Teacher as Director Teacher-as-Facilitator, Guide, Consultant Teacher as Knowledge Source Teacher-as-Co-learner Curriculum-directed Learning Student-direct Learning Time-slotted, Rigidly Scheduled Learning Open, Flexible, On-demand Learning Primarily Fact-based Primarily Project & Problem-based Theoretical, Abstract, Principles & Surveys Real world, Concrete Actions & Reflections Drill & Practice Inquiry & Design Rules & Procedures Discovery & Invention Competitive Collaborative Classroom-focused Community-focused Prescribed Results Open-ended Results Conform to Norm Creative Diversity Computers-as- Subject of Study Computer as Tools for all Learning Static Media Presentations Dynamic Multimedia interactions Classroom-bounded Communication Worldwide unbounded Communication Test-assessed by Norms Performance-assessed by Experts, Mentors, Peers & Self

The Seven Cs: Knowledge Age Survival Skills Sevens Cs Component Skills Critical Thinking and Doing Problem solving, Research, Analysis, Project Management, etc Creativity New Knowledge Creation, “Best Fit”, Design solution, Artful Storytelling, etc Collaboration Cooperation, Compromise, Consensus, Community-building, etc Cross culture Understanding Across Diverse Ethnic, Knowledge and Organizational Culture Communication Crafting Messages and Using Media Effectively Computing Effective Use Of Electronic Information and Knowledge Tools Career & Learning Self-reliance Managing Change, Lifelong Learning and Career Redefinition

The Five Cs of Modern Learning Theory Context: Environmental Learning Construction: Mental Model Building Caring: Intrinsic Motivation Competence: Multiple Intelligences Community: Learning Communities of Practice

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA