Pengembangan sistem penilaian pend ips Penilaian yg selama ini kurang menggunakan cara dan alat yg lebih bervareasi ,yg hanya dlm bentuk tes obyektif.

Ranah yg di nilai perlu di perluas Termasuk penilaian sikap dan keterampilan. Penilaian perlu menggunakan alat dan cara yg bervareasi dlm pengumpulan informasi utk menilai kemajuan hasil belajar siswa. Penilaian berbasis kelas(PBK) merupakan salah satu komponen dlm KBK.

Penilaian berbasis kelas PBK di lakukan utk memberikan keseimba ngan pd ketiga ranah kognitif,afektif,psikomotorik dgn menggunakan berbagai bentuk dan model penilaian secara resmi maupun tdk resmi dgn berkesinambungan. PBK di harapkan bermanfaat utk memperoleh keutuhan gambaran Prestasi dan kemajuan belajar siswa.

Pengertian Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan,pelaporan,dan penggunaan informasi ttg hsl belajar siswa yg di peroleh melalui pengukuran utk menganalisis atau menjelaskan unjuk kerja atau prestasi siswa dlm mengerjakan tugas-tugas yg terkait.

Proses penilaian mencakup penggumpulan sejumlah bukti. Bukti-bukti yg menunjukan pencapaian hasil belajar siswa. Suatu pernyataan berdasarkan sejumlah fakta utk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu (asesmen).

Penilaian berbasis kelas(PBK) Merupakan suatu proses pengumpulan pelaporan dan penggunaan informasi ttg hasil belajar siswa dgn menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan ber kelanjutan , bukti-bukti otentik,akurat dan konsisten sbg akuntabilitas publik.

PBK di laksanakan secara terpadu dgn KBM. PBK di lakukan dgn pengumpulan kerja siswa (portofolio),hasil karya(produk),penugasan(proyek), kinerja(perfomance),dan tes tertulis. Guru menilai kopentensi dan hasil belajar siswa berdasarkan tingkat pencapaian prestasi siswa.

Hasil PBK berguna untuk: Umpan balik bg siswa dlm mengetahui kemampuan dan kekurangannya shg menimbulkan motivasi utk memperbaiki hasil belajarnya. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kemampuan belajar siswa shg memungkinkan dilakukannya pengayaan dan remidiasi utk memenuhi kebutuhan siswa sesuai dgn kemajuan dan kemampuannya.

lanjutan Memberikan masukan kpd guru utk memperbaiki program pembelajarannya di kelas Memungkinkan siswa mencapai kompetensi yg telah di tentukan walaupun dgn kecepatan belajar yg berbeda-beda Memberikan informasi yg lebih komunikatif kpd masyarakat ttg aktifitas pend shg mereka dpt meningkatkan partisipasinya di bid pend.

PBK sbg bagian dr penilaian pend Dlm pend terdapat dua pengertian penilaian,pertama penilaian(asesmen) yg merupakan kegiatan utk memperoleh informasi ttg pencapaian dan kemajuan belajar siswa,dan mengefektifkan peng informasi tsb utk mencapai tujuan pend. Kedua,penilaian (evaluasi) yg berarti kegiatan yg di rancang utk mengukur keefektifan suatu sistem pend secara keseluruhan.

Penilaian berbasis kelas Menggunakan arti penilaian sbg “assesment” yaitu kegiatan yg di lakukan utk memperoleh dan mengefektifkan informasi ttg hasil belajar siswa pd tingkat kelas selama dan setelah kegiatan belajar mengajar.

Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas .valid Berorientasi pada kompetensi Adil dan obyektif Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

Prinsip khusus Apapun jenis penilaiannya hrs memungkinkan adanya kesempatan yg terbaik bagi siswa utk menunjukkan apa yg mereka ketahui dan pahami, serta mendemonstrasikan kemampuannya.

Implikasinya dari prinsip ini adalah: Pelaksanaan PBK hendaknya dlm susana yg bersahabat dan tdk mengancam. Semua siswa mempunyai kesempatan dan perlakuan yg sama dlm menerima program pemb sebelumnya dan selama proses PBK Siswa memahami secara jelas apa yg dimaksud dlm PBK Kriteria utk membuat keputusan atas hasil PBK hendaknya di sepakati dgn siswa dan orang tua

Setiap guru hrs mampu melaksanakan prosedur PBK Prosedur PBK hrs dpt diterima oleh guru dan di pahami secara jelas Prosedur PBK dan catatan harian hsl belajar siswa hendaknya mudah dilaksanakan sbg bagian dr KBM,dan tdk hrs mengambil waktu yg berlebihan. Catatan harian hrs mudah di buat ,jelas,mudah dipahami,dan bermanfaat utk perencanaan pemb.

lanjutan Informasi yg di peroleh utk menilai semua pencapaian belajar siswa dgn berbagai cara hrs digunakan sbg mana mestinya Penilaian pencapaian belajar siswa yg bersifat positif utk pemb selanjutnya perlu direncanakan oleh guru dan siswa. Klasifikasi dan kesulitan belajar hrs di tentukan shg siswa mendapatkan bimbingan dan bantuan belajar yg sewajarnya

lanjutan Hasil penilaian hendaknya menunjukkan kemajuan dan keberlanjutan pencapaian belajar siswa Penilaian semua aspek