PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TUJUAN Peserta dapat menjelaskan pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor (laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik) Mengidentifikasi teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Mempraktikkan pengolahan hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
Alur Materi Diskusi PENILAIAN SIKAP (KI 1 DAN 2) Brainstorming ( 20’) (40’ ) Brainstorming ( 20’) PENGARAHAN TUGAS (30) Paparan hasil kerja kelompok (30) Diskusi PENLIAN KETERAMPILAN (KI 4) (20’) Diskusi PENLAIAN PENGETAHUAN (KI 3) (40’)
BRAINSTORMING Apakah yang anda pahami tentang penilaian autentik? Bagaimana cara melakukan penilaian autentik dalam ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan? Bagaimana mengisikan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor?
Landasan Penilaian UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 104 Tahun 2014 Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengertian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk) Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Prinsip dan Pendekatan Penilaian Sahih Objektif Adil Terpadu Ekonomis Transparan Menyeluruh dan kesinambungan Sistematis Akuntabel Edukatif Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria (PAK) Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.67 KKM Sikap : Baik Prinsip Pendekatan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Karakteristik Penilaian Belajar Tuntas Autentik Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria Menggunakan Teknik Penilaian Bervariasi Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Belajar Tuntas Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.
2. Autentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
3. Berkesinambungan Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).
4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.
5. Berdasarkan Acuan Kriteria Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.
KEGIATAN DALAM MENETAPKAN SISTEM PENILAIAN ACUAN KRITERIA KKM INSTRUMEN PENILAIAN KRITERIA KENAIKAN KELAS KRITERIA KELULUSAN MENGKOORDINASIKAN ULANGAN HARIAN (UH) ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS) MENYELENGGARAKAN UJIAN SEKOLAH (US) UJIAN TINGKAT KOMPETENSI UJIAN MUTU TINGKAT KOMPETENSI MENERBITKAN MENERBITKAN IJAZAH SETIAP PESERTA DIDIK YANG LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN YANG TERAKREDITASI MENERBITKAN SKHUN (BAGI PENYELENGGARA UN)
Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN 4,00 SB (Sangat Baik) 3,85 – 4,00 A 3,51 – 3,84 A - 3,00 B (Baik) 3,18 – 3,50 B + 2,85 – 3,17 2,51 – 2,84 B - 2,00 C (Cukup) 2,18 – 2,50 C + 1,85 – 2,17 1,51 – 1,84 C - 1,00 K (Kurang) 1,18 – 1,50 D + 1,00 – 1,17 D
Jenis Penilaian Pengetahuan Kurikulum 2013 No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu 1 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan) Guru Terintegrasi dengan proses pembelajaran 2 Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan) Setiap Semester 3 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah) Setiap tingkat kompetensi (tidak bersamaan dengan UN) 4 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah) 5 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah 6 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.
JENIS DAN MANFAAT PENILAIAN PENGETAHUAN ULANGAN HARIAN untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih. UTS untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran UAS untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
lanjutan UTK untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi di Satuan Pendidikan UMTK UN menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan US pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi yang dilakukan oleh pemerintah
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN Objektif penilaian berbasis pada standar Terpadu dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan. Ekonomis penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya
lanjutan Transparan dapat diakses oleh semua pihak. Akuntabel dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya. Edukatif mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.
PENILAIAN SIKAP Oleh guru: pengamatan, jurnal. Oleh siswa: PD, PAT PENGETAHUAN TES TULIS TES LISAN KETRAMPILAN UNJUK KERJA KINERJA, PORTOFOLIO
PENILAIAN OTENTIK Memperhatikan aspek-aspek pada KI 1 dan KI 2 diarahkan untuk mengukur pencapaian KD pada KI-3 dan KI-4 menggunakan acuan kriteria sistem penilaian yang berkelanjutan (semua indikator ditagih) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik (instrumen)
Jenis Penilaian Sikap Penilaian Sikap Observasi Penilaian Diri Penilaian Antar teman Penilaian Jurnal
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
KOMPETENSI INTI (KI 1) KELAS 4 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Rubrik Sikap spiritual (digunakan guru sebagai pedoman dalam memberikan penilaian sikap) No Sikap Indikator Sikap Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 1 Ketaatan beribadah Taat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Selalu menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Sering menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Kadang-kadang menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Tak pernah terlihat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya 2 Perilaku syukur Mengucapkan syukur Secara spontan selalu mengucapkan syukur Sering terdengar mengucapkan syukur Kadang-kadang mengucapkan syukur Tak pernah terdengar mengucapkan syukur 3 Sikap berdoa Kekhusukan berdoa Selalu terlihat khusuk saat berdoa Sering terlihat khusuk saat berdoa Kadang terlihat khusuk saat berdoa Tak pernah terlihat khusuk saat berdoa 4 Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan Mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Selalu mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Sering mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Kadang-kadang mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Tidak pernah mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya
LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL NO ASPEK SIKAP PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 MODUS 1 Ketaatan Beribadah 2 3 2,5/3 Perilaku Syukur Sikap Berdoa 4 Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
REKAP HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
PENILAIAN DIRI No Pernyataan Ya Tidak 1 Saya tidak pernah lupa menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang saya anut 2 Saya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan dalam keadaan apapun 3 Saya selalu bersungguh-sungguh dalam berdoa 4 Saya selalu mmengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah
REKAP HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
PENILAIAN ANTAR TEMAN Pernyataan NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: ……. NO Pernyataan Ya Tidak 1 Teman saya itu tidak pernah lupa beribadah 2 Teman saya itu sering mengucap syukur 3 Teman saya itu tidak mau diganggu saat berdoa 4 Teman saya selalu mengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah
LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
JURNAL NO HARI, TANGGAL NAMA CATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS 4 SEMESTER I NO NAMA ASPEK HASIL PENILAIAN NILAI AKHIR PREDIKAT SB/B/C/K JUR NAL DESKRIPSI OBSER VASI (Modus) PD (pertimbangan PAT (pertimbangan) 1 ALI Ketaatan beribadah 2 3 2.3 C Ali sudah sangat baik dlm sikap berdoa, baik dalam perilaku bersyukur, dan perlu bimbingan dalam ketaatan beribadah Perilaku syukur 4 3.3 B Sikap berdoa 3.6 A Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
KOMPETENSI INTI (KI 2) KELAS 4 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN TENTUKAN SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN SELAMA 1 SEMESTER (LIHAT DI BUKU GURU) TENTUKAN INDIKATOR SIKAP BUAT RUBRIK (RUBRIK DIBUAT 1X SEBAGAI PEDOMAN DALAM MELAKSANAKAN PENILAIAN)
Penilaian Observasi (Percaya Diri) Contoh Penilaian Observasi (Percaya Diri) Lembar Penilaian Individu NO ASPEK/INDIKATOR 4 3 2 1 Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu Mampu membuat keputusan dengan cepat 5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah Jumlah Nilai Rumus
RUBRIK PERCAYA DIRI SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 SKOR 1 Contoh RUBRIK PERCAYA DIRI SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 SKOR 1 selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL NO ASPEK SIKAP PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 MODUS 1 Jujur 2 Disiplin 3 Tanggung Jawab 4 Santun 5 Peduli 6 Percaya diri
LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama
PENILAIAN DIRI (KI 2) No Pernyataan Ya Tidak 1 Saya berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta 2 Saya berani menyampaikan pendapat tanpa diminta 3 Saya selalu hadir tepat waktu 4 Saya selalu menyelesaikan tugas tepat waktu 5 Saya suka bekerjasama dengan teman-teman 6 Saya idak pernah memilih-milih teman dalam belajar
LEMBAR HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SOAIAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama
PENILAIAN ANTAR TEMAN NO Pernyataan Ya Tidak 1 NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: ……. NO Pernyataan Ya Tidak 1 Teman saya itu selalu tunjuk jari bila ada tugas 2 Teman saya itu tidak pernah terlambat hadir dan menyerahkan tugas 3 Teman saya itu mau belajar dengan siapa saja tanpa memilih-milih
PENILAIAN ANTAR TEMAN
LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I NO NAMA ASPEK SKOR Modus TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST 1 2 3 4 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama
JURNAL NO HARI, TANGGAL NAMA CATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SOAIAL KELAS 4 SEMESTER I NO NAMA ASPEK HASIL PENILAIAN NILAI AKHIR PREDIKAT SB/B/C/K JURNAL DESKRIPSI OBSER VASI (Modus) PD (pertimbangan PAT (pertimbangan) 1 ALI Disiplin 3 4 3.6 A Ali sangat terbiasa dlm disiplin, terbiasa dlm bekerja sama, dan perlu bimbingan dalam sikap percaya diri Percaya diri 2 2.3 C Bekerja sama B
PENILAIAN PENGETAHUAN
Jenis Penilaian Pengetahuan Tertulis Lisan Penugasan
HAL PENTING DALAM PENILAIAN AUTENTIK PENILAIAN ACUAN KRITERIA (BELAJAR TUNTAS) MASTERY LEARNING (HAL-HAL NYATA) MENILAI FAKTA
RUMUS DALAM PENILAIAN Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).
RENCANA EVALUASI KLS 4 Tema 1 NO MUATAN PELAJARAN KOMPETENSI DASAR SUB TEMA 1 2 3 4 5 6 7 PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat BAHASA INDONESIA 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman V 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
TEMA: I SUB TEMA I NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL 1 PPKn 2 KISI-KISI SOAL TEMA: I SUB TEMA I NO MUATAN PELAJARAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL 1 PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 2 BAHASA INDONESIA 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN NAMA : Kelas NO ESENSI MAPEL KOMPETENSI DASAR UH TEMA I Jml Rt UH TEMA II UTS UH TEMA III UH TEMA IV UAS NA 1 2 3 4 B. Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
REKAPITULASI NILAI PENGETAHUAN KELAS : 2 Tema : Hidup Rukun NO. NAMA SISWA ULANGAN B. IND PPKn MAT RSBdP DESKRIPSI PER MUATAN PELAJARAN** 3,3 3,5 3,1 3,2 1 U1 U2 U3 U4 Rata-rata/KD #### 2 * Ulangan akhir tema bisa diselenggarakan/tidak bergantung kebutuhan sekolah masing-masing. ** Deskripsi diisi dengan hasil KD paling menonjol dan KD yang masih perlu bimbingan per muatan pelajaran.
30% lihat 10% baca 50% lihat dan dengar 20 % dengar 70% katakan 90% katakan dan lakukan 10% baca 20 % dengar 30% lihat 50% lihat dan dengar 70% katakan Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses
PENILAIAN KETERAMPILAN
Jenis Penilaian Keterampilan Praktik Projek Portofolio
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN PER-SUB TEMA NO ESENSI MAPEL KOMPETENSI DASAR SUB TEMA I/PB TEMA II/PB TEMA III/PB TEMA IV/PB NA (Optimum) Capaian Deskripsi 1 2 3 4 5 PPKN BAHASA INDONESIA
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN NO ESENSI MAPEL KOMPETENSI DASAR TEMA I TEMA II TEMA III TEMA IV NA (Optimum) Capaian Deskripsi ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 1 PPKN 2 BAHASA INDONESIA
NILAI ASPEK KETERAMPILAN KELAS: 1 TEMA: 1 NO. NAMA SISWA SBdP MAT B. IND PPKn PENILAIAN KETERAMPILAN TAMBAHAN DESKRIPSI PRAKTIK KD … PROYEK KD …. PORTOFOLIO KD …. PRAKTIK KD …. PRAKTIK KD …..
DISKUSI MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
LEMBAR KERJA 4.1 Merumuskan Deskripsi Penilaian Sikap
Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I Nama Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4) Berdoa sebelum aktivitas Khusuk dalam berdoa Khusuk dalam beribadah Beribadah tepat waktu Perilaku bersyukur Dsb (*) 1 2 3 4 Ani Ali Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Ani dan Ali ANI: ALI:
JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.2 SIKAP SOSIAL
JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.3 Pengetahuan
PETUNJUK MENGERJAKAN Cermati indikator muatan pelajaran terpilih yang digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan pembelajaran tematik terpadu. Cermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Cermati kegiatan pembelajaran yang diuraikan berdasarkan indikator muatan pelajaran terpilih. Tentukan jenis penilaian (sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Tentukan teknik penilaian dan instrumen penilaian Buatlah rubrik penilaian yang akan digunakkan pada proses pembelajaran tematik terpadu, berupa soal dan rubrik.
Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini! KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 UTS UAS NILAI AKHIR KONVERS NILAI 3.1 70 - 60 3.4 90 85 80 3.5 Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini! KD Praktik Proyek Portofolio NILAI AKHIR KONVERSI NILAI 4.1 60 - 70 4.4 90 4.5 80 KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
REFLEKSI DIRI Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor? ....................................................................... Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan bimtek pada materi ini! Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor!
SEKIAN & TERIMA KASIH