PEMBELAJARAN MATERI HUBUNGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA Paket 7 Matakuliah Pembelajaran IPA MI PEMBELAJARAN MATERI HUBUNGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA Waktu: 200 menit

Kasus Hasil panen petani mengalami penurunan akibat semakin meningkatnya populasi tikus. Mengapa populasi tikus meningkat? populasi tikus di surabaya

Kompetensi Dasar Merancang dan melaksanakan pembelajaran materi hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya

Indikator Mahasiswa dan mahasiswi mampu: mengidentifikasi media yang sesuai pada materi hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya, mengidentifikasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya, mengembangkan peta materi hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya, menganalisis strategi pembelajaran yang sesuai untuk materi hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya, merancang RPP materi hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya, dan mempraktekkan pembelajaran materi hubungan mahluk hidup dengan lingkungannya.

Langkah Perkuliahan I Pengantar (10’) Diskusi Kelompok (10’) Pameran (8’) Penguatan (10’) GGE(30’) Kerja Mandiri (10’) Refleksi dan penugasan (10’)

Langkah Perkuliahan Pengantar (10’) Praktik (40’) Komentar (15’) Penguatan (20’) Refleksi (5’) Tindak Lanjut (5’)

Diskusi Kelompok Membentuk 6 kelompok yang berimbang Mengidentifikasi sumber belajar dengan panduan LK 7.1A

Pameran Hasil diskusi di tempelkan Disediakan seorang presenter Mahasiswa-mahasiswi mencermati hasil kerja kelompok lain

Akuarium Sebagai Sumber Belajar

Gambar

Paruh dan Lingkungan Burung

Simbiosis

Gambar Jaring Makanan

GGE Lakukan kerja kelompok Kelompok 1 dan 2 dipandu LK 7.1B Kelompok 3 dan 4 dipandu LK 5.1C Kelompok 5 dan 6 dipandu LK 5.1D

GGE Secara bergantian perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja Kelompok lain menanggapi

Fakta rantai makanan (1) padi dimakan tikus, tikus dimakan ular, ular dimakan elang, dan elang diuraikan oleh pengurai (2) rumput dimakan kambing, kambing dimakan harimau dan harimau di uraikan oleh pengurai (3) plankton dimakan udang, udang dimakan ikan, ikan dimakan burung, dan burung diuraikan oleh pengurai

Fakta Simbiosis (1) ketika kumbang menghisap madu, bunga juga diuntungkan karena akan terjadi pembuahan, (2) burung jalak mencari makan di tubuh kerbau, (3) cacing hidup di dalam usus sapi, (4) tumbuhan parasit hidup pada pohon jati.

Peta Konsep Hubungan khas antar mahluk hidup (simbiosis) Simbiosis mutualisme Simbiosis komensalisme Simbiosis parasitisme Kupu-kupu dan bunga Lebah dan bunga Kerbau dan burung jalak Kacang dan bakteri Pohon anggrek dan inangnya Bernacle dan ikan paus Pohon mangga dan burung pemakan buah Kelelawar dan pohon jambu Tumbuhan tali putri dan inangnya Benalu dan inangnya Bunga raflesia dan inangnya Kutu dan hewan tumpangannya

Salah Konsepsi Siswa-siswi hanya menunjuk contoh komponen makanan dalam rantai makanan yang ada disekitarnya, pengurai seringkali tidak disebutkan. Siswa-siswi menganggap bahwa rantai makanan ada bagian awalnya dan ada bagian akhirnya. Siswa-siswi menganggap bahwa energi dalam sistem tidak kekal

Kerja Mandiri Kerjakan lembar penilaian 7.4

Refleksi Perwakilan mahasiswa-mahasiswi merefleksikan jalannya perkuliahan

Tindak lanjut Kembangkan RPP materi Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau

Pentingnya Praktik Praktik pembelajaran (peer teaching) merupakan salah satu cara untuk mengasah ketrampilan mengajar

Prosedur Praktik Salah satu mahasiswa/mahasiswi yang ditunjuk berperan menjadi guru Mahasiswa yang lain menjadi pengamat sekaligus berperan menjadi siswa-siswi

Praktik Waktu praktik 40 menit

Komentar Berikan komentar atas penampilan rekan kalian.

Refleksi Perwakilan mahasiswa-mahasiswi merefleksikan jalannya perkuliahan

Tindak lanjut Pelajari paket berikutnya untuk persiapan perkuliahan minggu depan