MASALAH PENDIDIKAN  Lulusan seperti apa yang sekolah harapkan?  Apa yang harus sekolah berikan?  Bagaimana memberikannya?

MUTU LULUSAN SKL

SISTEM PENUNJANG  STANDAR & EVALUASI  KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN  PENGEMBANGAN KEPROFESIAN  LINGKUNGAN BELAJAR

SISTEM PENUJANG PENINGKAATAN MUTU PEMBELAJARAN Penguasaan Materi Keterampilan Belajar Produk Kompetisi Pengukuran Hasil Belajar Pengembangan Kukikulum Proses Pembelajaran Pembinaan Perofesi Pengembangan Lingkungan Belajar

Target Pembelajaran Pengusaan Materi Menguasi Teori, Pirnsip-prinsip Menguasi model penerapan Memecahkan masalah Menghasilkan karya Keterampilan Belajar Berpikir kritis Berkomunikasi (Indonesia, Inggris) BerkolaborasiInterpersonalPenggunaan TIK Daya Kompetisi Lulusa UN Melebih Standar Masuk Perguran Tinggi Pilihan Meraih Kejuaraan

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

Tiga Pelayanan Dasar – Empat Kompetensi Utama Three “R”  reading,  writing and  arithmetic  Relating,  Representing  Reasoning The four “C”s  Critical thinking and problem solving  Communication  Collaboration  Creativity and innovation

PETA SEBARAN KOMPETENSI SISWA  Prinsip utama: kompetensi dikembangkan melalui pembelajaran.  Target keberhasilan kompetensi dirancang dalam kurikulum.  Agar guru dapat menerapkannya, maka kompetensi guru dikembangkan sesuai dengan kebutuhan siswa berlajar dan kebutuhan penilaian hasil belajar.  Model penyebaran konpetensi dalam kurikulum dapat dilihat dalam lapiran berikut : Format Sebaran Kompetensi: Format Sebaran Kompetensi

Graduated Indicator Improved knowledge? Critical thinkers? Problem solvers? Good communicators? Good collaborators? Information and technology literate? Flexible and adaptable? Innovative and creative? Globally competent? Financially literate?

ICT Literacy includes:  Define: Formulate statement to facilitate the search for information  Access: Find and retrieve information from a variety of sources  Evaluate: Judge the usefulness and sufficiency of information for a specific purpose  Manage: Organize information so as to find it later  Integrate: Summarize or otherwise synthesize information from a variety of sources  Create: Generate or adapt information to meet a need, expressing a main point and supporting information  Communicate: Adapt information for a particular audience

(c) 2007 Educational Tesing Service. All Rights Reserved. 12 Challenges in developing a measure of ICT Literacy Design an assessment with face validity –Authentic, relevant, performance-based –Measure the application of knowledge, rather than facts or standard procedures –Aligned to nationally-recognized standards Ensure that it is based on solid measurement principles –Quality & Fairness –Validity –Reliability Provide students, instructors, and institutions with useful data and feedback

MODEL APLIKASI TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN

Teaching Repertory Grid Concepts for Knowledge Acquisition in Expert Systems

Figure 1 – Screen Shot of the Mountain Lake Food Web Embedded Assessment with Coaching

Write Revise Evaluate In embedded assessments students revise and evaluate constructed responses. Formative Assessment: Student Self-Assessment of Constructed Responses: Scientific Explanation

Apa yang perlu guru lakukan?  Revisi silabus dan RPP  Pilih strategi penilaian  Tingkatkan kompetensi TIK sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.  Meningkatkan penguasaan pengetahuan dan praktekan.  Mintalah bantuan pihak lain untuk melakukan perbaikan pelaksanaan tugas

Apa yang perlu sekolah lakukan?  Reviu rencana kegiatan jangka menengah dan tahunan.  Reviu dokumen satu KTSP  Reviu Silabus dan RPP  Supervisi pelaksanaan pembelajaran dan penilaian.  Tetapkan strategi PKB dan penilian kinerja.  Evaluasi program dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan.