HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 1 - 9

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGERTIAN INDIKATOR  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah  Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL A. Menganalisis tingkat kompetensi dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar B. Mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah C. Mempertimbangkan kebutuhan dan potensi D. Merumuskan indikator pencapaian E. Mengembangkan indikator penilaian Mekanisme Pengembangan

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL  Kompetensi meliputi sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotorik)  Tingkat kompetensi dapat dilihat melalui kata kerja operasional yang digunakan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.  Kompetensi kognitif dapat diklasifikasikan dalam enam tingkat (Bloom), yaitu tingkat pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), penerapan (application), analisis (analysis), sintesis (synthesis), dan evaluasi (evaluation). Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam SK dan KD

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Karateristik Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Mata PelajaranAspek yang Dinilai Agama dan Akhlak Mulia Pendidikan AgamaAfektif dan Kognitif Kewarganegaraan dan Kepribadian Pendidikan Kewarganegaraan Afektif dan Kognitif Jasmani Olahraga dan Kesehatan Penjas OrkesPsikomotorik, Afektif, dan Kognitif EstetikaSeni BudayaAfektif dan Psikomotorik Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Matematika IPA, IPS, Bahasa TIK Afektif, Kognitif, dan/atau Psikomotorik

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL  Penyelenggaraan pendidikan harus dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, serta mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.  Peserta didik mendapatkan pendidikan sesuai dengan potensi dan kecepatan belajarnya, termasuk tingkat potensi yang diraihnya.  Indikator dikembangkan guna mendorong peningkatan mutu sekolah di masa yang akan datang, sehingga diperlukan informasi hasil analisis potensi sekolah yang berguna untuk mengembangkan kurikulum melalui pengembangan indikator. Menganalisis Kebutuhan dan Potensi

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL  Setiap kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator  Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK-KD.  Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya).  Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik.  Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi. Merumuskan Indikator

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Lanjutan...  Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran.  Indikator harus dapat mengakomodasi karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai.  Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik. Merumuskan Indikator

HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 9