Contextual teaching and learning

Tentang ctl Belajar dengan mengaitkan materi dengan situasi dunia nyata Pembelajaran yang mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Proses belajar alamiah dengan cara siswa bekerja dan mengalami sendiri

Kenapa CTL? Pengetahuan harus dikonstruksi sendiri oleh siswa (sesuai dengan teori konstruktivisme) Menenkankan pada proses keterlibatan siswa dalam belajar/pengalaman belajar Siswa harus tau makna belajar, dan mampu menggunakan pengetahuannya dalam kehidupan sehari-hari (sesuai dengan teori “Belajar Bermakna Ausubel”)

Karakteristik ctl… Kerjasama Menyenangkan Motivasi dalam belajar Pembelajaran terintegrasi Menggunakan berbagai sumber Siswa aktif

7 Asas pembelajaran CTl Konstruktivisme (pembangunan pengetahuan melalui pengalaman)

(belajar dengan cara penemuan melalui proses berpikir sistematis) Inkuiri (belajar dengan cara penemuan melalui proses berpikir sistematis) Langkah Inkuiri: Observasi Bertanya Mengajukan dugaan/hipotesis Pengumpulan data Penyimpulan

7 Asas pembelajaran CTl Questioning (kegiatan bertanya/mengajukan pertanyaan ) Learning Community (hasil pembelajaran diperoleh melalui kerjasama dengan orang lain )

Modelling (pemodelan/pembelajaran melalui peragaan) Reflection (mengurutkan kembali pengalaman yang telah dilalui)

Authentic Assessment (penilaian nyata) Format penilaian ini dapat berupa : tes yang menghadirkan benda atau kejadian asli ke hadapan siswa (hands-on penilaian),  tugas (tugas ketrampilan, tugas investigasi sederhana dan tugas investigasi terintegrasi), format rekaman kegiatan belajar siswa (misalnya : portfolio, interview, daftar cek, presentasi oral dan debat).

Tugas: Buat RPP khusus materi PAI dengan menerapkan 7 asas CTL

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas : Tujuan Pembelajaran Kompetensi dasar : Indikator : Materi : Metode / model pembelajaran: Skenario Pembelajaran Sumber belajar Evaluasi

Skenario pembelajaran CTL Mengandung asas pembelajaran CTL : Kegiatan belajar yang disusun mampu membuat siswa aktif belajar (konstruktivistik) Kegiatan belajar membuat siswa berpikir sistematis (inkuiri) Merangsang siswa untuk ingin tahu Kegiatan disusun agar siswa belajar dengan bekerjasama dengan orang lain Ada kegiatan pemodelan, baik dari guru ataupun siswa lain Ada kegiatan refleksi dalam pembelajaran

Evaluasi dalam CTL Penilaian otentik : Penilaian dilakukan bukan hanya pada hasil akhir, namun juga pada proses pembelajaran. Jenis penilaian otentik: Portofolio Observasi Proyek Produk Dll…