Curicullum Vitae. Curicullum Vitae Desain dan Strategi Pembelajaran Drs. Dwi Purnomo, M.Pd. NIP: Tlp: /

Presentasi berjudul: "Curicullum Vitae. Curicullum Vitae Desain dan Strategi Pembelajaran Drs. Dwi Purnomo, M.Pd. NIP: Tlp: /"— Transcript presentasi:

1

2 Curicullum Vitae

3 Desain dan Strategi Pembelajaran
Drs. Dwi Purnomo, M.Pd. NIP: Tlp: / fb: Dwi Purnomo

4 Pokok-pokok Pembahasan
(1) Guru dan Profesi Keguruan (2) Kurikulum dan Silabus (3) Konsep dasar pendekatan, metode, dan teknik program pembelajaran dan penerapannya, (4) ragam dan strategi pembelajaran Bahasa Inggris;(5) teknik dan strategi penilaian pembelajaran, dan (6) berbagai alternative pemecahan problema penggunaan strategi pembelajaran dalam bidang pendidikan Bahasa Inggris, (7) Pengertian dan fungsi rencana program pengajaran dalam pembelajaran.(8) Analisis Materi Pelajaran: kesesuaian dengan perkembangan sains, teknologi, dan masyarakat; penyesuaian materi dengan metode, peralatan, media, waktu, dan tujuan pembelajaran, serta perkembangan siswa. (9) Program tahunan dan semester. (10) Format program satuan pelajaran/rencana pengajaran/scenario pembelajaran. (11) Prosedur penyusunan program satuan pengajaran dan Alat penilai program pengajaran.

5 Tujuan Pembahasan Mahasiswa menguasai berbagai strategi pembelajaran dalam bidang pendidikan Bahasa Inggris Mahasiswa terampil membuat rancangan pembelajaran Pendidikan Bahasa Inggris

6 Bahan-bahan Bacaan M. Uzer Usman, Lilies Setiawati Upaya Optimalisasi Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Syaiful Bahri Djamarah dan Aswin Zain Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Soetomo Dasar-dasar Interaksi Belejar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional. Wina Sanjaya Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana.  Winarno Surakhmad Pengantar Interaksi Belajar-Mengajar (Dasar dan Teknik Metodologi Pengajaran). Bandung : Tarsito. Nana Sudjana Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru offset.  Browsing INTERNET

7 A. Guru dan Profesi Keguruan
Amandemen Undang-undang Dasar 1945 (Bab XIII Pasal 31 ayat 1-5) Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU No. 20 tahun 2003) Undang-undang no.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang GURU

8 Hal-hal yang Menjadi Bekal
Kompetensi Kurikulum Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

9 Kompetensi Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan Prilaku yang HARUS dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasi oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Kompetensi Paedagogik, personal, profesional, dan sosial

10 Kompetensi Paedagogik
Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang sekurang-kurangnya meliputi: (1) pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, (2) pemahaman terhadap peserta didik, (3) pengembangan kurikulum atau silabus, (4) perancangan pembelajaran, (5) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (6) pemanfaatan teknologi pembelajaran, (7) evaluasi hasil relajar, dan (8) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya

11 KOMPETISI PERSONAL Keseluruhan sikap, perasaan, ekspresi, dan temperamen seseorang yang akan terwujud dalam tindakan jika dihadapkan pada situasi tertentu, Bentuk: beriman dan taqwa, ahlak mulia, arif dan bijaksana, demokratis, mantap, berwibawa, stabil, dewasa, jujur, sportif, menjadi teladan, objektif menilai diri sendiri, dan mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

12 Kompetensi Profesional
Kemampuan guru dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih dan menilai sesuai dengan bidang studi yang diampu, meliputi penguasaan bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan budaya yang diampunya dan sekurang-kurangnya meliputi penguasaan: (1) materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai dengan standar isi program satuan pendidikan,mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu, dan (2) konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan, yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu

13 Kompetensi Sosial Kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat untuk mengajak dan merespon orang lain dengan perasaan positip dan dapat berinteraksi dengan baik, sekurang-kurangnya meliputi: (1) berkomuni-kasi lisan, tulis, dan/atau isyarat secara santun, (2) menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional, (3)bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua atau wali peserta didik, (4) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku, dan (5) menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

14 TERIMA KASIH!!!