KONSEP-KONSEP DASAR PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "KONSEP-KONSEP DASAR PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 KONSEP-KONSEP DASAR PENDIDIKAN
Oleh : SONEDI PRODI PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UM PALANGKARAYA 9/24/2017

2 A. ISTILAH-ISTILAH YG. ARTINYA ATAU BERHUBUNGAN DGN. PENDIDIKAN
1. Istilah dalam bahasa Yunani Pais : anak, agogos : pembimbing Paedagogie : pendidikan Paedagogiek : ilmu pendidikan Paedagook : pendidik 2. Istilah dalam bahasa Belanda Opvoeding : Membesarkan anak dengan makanan. Membantu perkembangan anak. 9/24/2017 Designed by sond_UM palangkaraya

3 PENDIDIKAN 3. Istilah dalam bahasa Romawi
EDUCARE : Mengeluarkan dan menuntun Mengatualisasikan potensi kearah perkembangan yang diharapkan. 4. Istilah dalam bahasa Jerman ERZICHUNG : 5. Istilah dalam bahasa Jawa PANGGULAWENTAH : Mengolah anak Membatu anak agar berbagai potensinya berkembang secara positif. 9/24/2017

4 Pendidikan …. * Sering difahami secara parsial dan tidak utuh Seperti
Papan Seperti Ular Seperti Saksofon Kisah Orang Buta & Gajah *

5 DEFINISI-DEFINISI PENDIDIKAN
Dictonary of Education: Proses mengembangkan kemampuan, sikap dan tingkah laku dalam masyarakat. Proses sosial, yaitu pengaruh lingkungan terhadap invidu Menurut Ki Hajar Dewantara Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya 9/24/2017

6 John Dewey (1950) Pendidikan sebagai sebuah rekonstruksi atau reorganisasi pengalaman gar lebih bermakna, sehingga pengalaman tersebut dapat mengarahkan pengalaman yang adal didapat berikutnya. John S. Brubacher (1987) Pendidikn adalah proses pengembangan potensi, kemampuan dan kapasitas manusia yang mudah dipengaruhi oleh kebiasaan, kemudian disempurnakan dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 9/24/2017

7 PENDIDIKAN Menurut UU SIDIKNAS No. 20 tahun 2003 : Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara 9/24/2017

8 Pendidikan …. Perlu difahami secara integral, lengkap, utuh dan sistemik INPUT (Masukan) OUTPUT (Keluaran) PROCESS (Proses) Umpan Balik

9 UNSUR 5 W + 1 H PEND. PENDIDIKAN WHY? WHAT? WHO? WHEN? WHERE? WHY?
9/24/2017

10 5 W + 1 H WHY : Mengapa pendidikan dibutuhkan oleh manusia?
WHAT : Pendidikan itu apa? WHO : Siapa pendidik dan peserta didik itu? WHEN : Kapan pendidikan berlangsung? WHERE : Di mana berlangsungnya pendidikan? HOW : Bagaimana berlangsungnya pendidikan itu? 9/24/2017

11 Ciri atau Unsur Umum dalam Pendidikan.
Pendidikan mengandung tujuan yang ingin dicapai; Untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan perlu melakukan usaha-usaha yang disengaja dan berencana dalam memilih isi (materi), strategi kegiatan, dan teknik penilaian yang sesuai; Pendidikan tersebut dapat diberikan dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

12 Pendidikan sebagai Ilmu
Pendidikan adalah fenomena yang fundamental atau asasi dalam hidup manusia  dimana ada kehidupan disitu pasti ada pendidikan Pendidikan sebagai gejala sekaligus upaya memanusiakan manusia itu sendiri. Dalam perkembangan adanya tuntutan adanya pendidikan lebih baik, teratur untuk mengembangkan potensi manusia, sehingga muncul pemikiran teoritis tentang pendidikan. Pendidikan adalah upaya sadar untuk mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki manusia, melahirkan teori-teori pendidikan (theories of education)

13 Teori pendidikan Ada dua makna sentral
Menujuk suatu hipotesis atau serangkaian hipotesis yang telah diverifikasi dengan observasi atau eksperimen. Pemikiran sistematik atau serangkaian pemikiran sistematik atau serangkaian pemikiran yang koheren  menghasilkan banyak teori. Fungsi utama teori pendidikan (P.H. Hirst) Membimbing praktek pendidikan (to guide education) Memiliki aspek ilmiah dan aspek preskriptif (normati) Merupakan unsur-unsur bangunan pengetahuan (a body ofe knowledge) ilmu pendidikan

14 Pengertian Ilmu Pendidikan
M.J.Langeveld, paedagogiek, : suatu ilmu yang bukan saja menelaah objeknya untuk mengetahui betapa keadaan atau hakiki objek itu, melainkan mempelajari pula hendaknya bertindak. S. Brodjonagoro, Ilmu pendidikan adalah teori pendidikan, perenungan tentang pendidikan. Ilmu yang mempelajari soal-soal yang timbul dalam praktek pendidikan. Carter V Good, Ilmu pendidikan: bangunan pengetahunan yang sistematis mengenai aspek kuantitatif dan objektif dari proses belajar. Imam Barnadib, IP adalah ilmu yang membicarakan masalah-masalah umum pendidikan secara menyeluruh dan abstrak. Driyakara, ilmu pendidikan adalah: pemikiran ilmiah (kritis, metodis dan sistematis) tentang realita yang kita sebut dengan pendidikan (mendidik dan dididik)

15 Persyaratan pendidikan sebagai Ilmu
Memiliki objek studi (objek material & objek formal) Objek material : perilaku manusia Objek formal: menelaah fenomena pendidikan dalam perspektif yang luas dan integratif. Memiliki sistematika Melihat pendidikan sebagai gejala manusiawi Melihat pendidikan sebagai upaya sadar Melihat pendidikan sebagai gejala manusiawi, sekaligus upaya sadar dengan mengantisipasi perkembangan sosio budaya di masa depan

16 Pendidikan sebagai gejala manusiawi
Dapat dianalisis dari proses atau situasi pendidikan, yaitu adanya komponen pendidikan yang secara terpadu saling berinteraksi dalam mencapai tujuan, yang meliputi: Tujuan pendidikan Peserta didik Pendidik Isi Pendidikan Metode Pendidikan Alat Pendidikan Lingkungan pendidikan

17 Pendidikan sebagai upaya sadar
Bertolak dari fungsi pendidikan: Menumbuhkan kreativitas peserta didik Menjaga lestarinya nilai-nilai insani dan nilai-nilai illahi (pendidikan moralitas) Menyiapkan tenaga kerja produktif (pendidikan produktivitas)

18 Sistematika ketiga Ilmu Pendidikan memiliki tiga dimensi sebagai sistematika ilmu pendidikan Dimensi lingkungan pendidikan, meliputi pendidikan keluarga, pendidikan lingkungan sekolah dan pendidikan luar sekolah Dimensi jenis-jenis persoalan pendidikan (persoalan fondasional, persoalan struktural dan persoalan operasional) Dimensi waktu dan ruang

19 Memiliki Metode Metode yang dipakai dalam Ilmu Pendidikan (Sudomo, 1990) Metode Normatif, berkenaan dengan konsep manusia yang ideal & masalah nilai baik & buruk Metode Eksplanatori, berkenaan dengan kondisi & kekuatan yang membuat suatu proses pendidikan berhasil Metode Teknologis, mengungkap bagaimana melakukan dalam rangka menuju keberhasilan Metode Deskriptif-Fenomenologis, menguraikan kenyataan pendidikan, kemudian mengklasifikasi Metode Hermeneutis, memahami kenyataan pendidikan yang konkrit & historis Metode Analisis Kritis (filosofis)

20 Sifat Ilmu Pendidikan Empiris, karena objeknya dijumpai dalam dunia pengalaman Rokhaniah, karena bertujuan membawa ke arah manusia yang berbudaya Normatif, berdasar pemilihan Historis, memberikan uraian teoritis tentang sistem pendidikan sepanjang jaman Praktis

21 Fondasi-fondasi Ilmu Pendidikan
Fondasi pendidikan: studi tentang fakta-fakta dan prinsip-prinsip dasar yang melandasi pencarian kebijakan dan praktek pendidikan. Van Cleve Morris, membagi fondasi pendidikan menjadi 2: Fondasi historis dan filosofis tentang pendidikan Fondasi sosiologis dan psikologis tentang pendidikan Pengetahuan yang fundamental tentang pendidikan meliputi: Sejarah pendidikan Filsafat pendidikan Sosiologi pendidikan Psikologi pendidikan

22 KESIMPULAN 1. Pendidikan adalah tuntunan, pimpinan, bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelom-pok orang kepada seseorang atau seke-lompok orang. 2. Tuntunan, pimpinan, dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. 3. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah dan berlangsung seumur hidup. 9/24/2017

23 ADA PERTANYAAN…..? TERIMA KASIH 9/24/2017