KOMPETENSI UMUM PESERTA PELATIHAN AKAN DAPAT :

Presentasi berjudul: "KOMPETENSI UMUM PESERTA PELATIHAN AKAN DAPAT :"— Transcript presentasi:

1 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN ( GBPP ) & SATUAN ACARA PEMBELAJARAN ( SAP )

2 KOMPETENSI UMUM PESERTA PELATIHAN AKAN DAPAT :
MENYUSUN GBPP & SAP UNTUK MATA KULIAH YANG DIASUHNYA

3 KOMPETENSI PENDUKUNG PESERA PELATIHAN AKAN DAPAT:
MENJELASKAN PENGERTIAN GBPP MENJELASKAN MANFAAT GBPP MENYUSUN GBPP MENJELASKAN PENGERTIAN SAP MENJELASKAN MANFAAT SAP MENYUSUN SAP

4 GBPP KOMPETENSI PENDUKUNG SUMBER PB / SPB KEPUSTAKAAN ESTIMASI WAKTU
PENGALAMAN BELAJAR

5 APA GBPP ? PROGRAM PEMELAJARAN DALAM GARIS-GARIS BESARNYA, YANG BERISIKAN RUMUSAN KOMPETENSI YANG HARUS DIKUASAI PESERTA DIDIK / PESERTA PELATIHAN, POKOK-POKOK MATERI ( POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN ), PENGALAMAN BELAJAR, ESTIMASI WAKTU DAN SUMBER KEPUSTAKAAN

6 APA MANFAAT GBPP ? MEMBERI PETUNJUK SECARA KESELURUHAN MENGENAI TUJUAN ( KOMPETENSI ) DAN RUANG LINGKUP MATERI YANG HARUS DIPELAJARI PESERTA DIDIK / PESERTA PELATIHAN

7 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN
Mata kuliah : Kode Mata Kuliah : Bobot : Deskripsi singkat : Kompetensi Utama : No Kompetensi Pendukung Pokok Bahsan Sub PB Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Sumber Kepustakaan 1 2 3 4 5 6 7

8 Pernyataan yang mengandung keseluruhan isi mata kuliah
Deskripsi Singkat MK Pernyataan yang mengandung keseluruhan isi mata kuliah Merupakan rangkuman dari pokok bahasan dan subpokok bahasan dalam mata kuliah

9 Contoh deskripsi singkat
Mata kuliah Desain Instruksional akan membahas tentang Konsep sistem, pengajaran sebagai suatu sistem, identifikasi kebutuan instruksional dan merumuskan kompetensi utama, analisis instruksonal, identifikasi kemampuan awal dan karakteristik mahasiswa, merumuskan kompetensi pendukung, menyusun tes formatif, menyusun strategi pembelajaran, menembangkan materi pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan tes

10 DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH KLIMATOLOGI DASAR
MATA KULIAH INI AKAN MEMBAHAS TENTANG ATMOSFER, PENGERTIAN IKLIM / CUACA SERTA PERANANNYA DALAM KEHIPUPAN MANUSIA, BERBAGAI UNSUR-UNSUR IKLIM / CUACA DAN PENGENDALIANNYA, UNSUR-UNSUR IKLIM DAN PROSES PERUBAHANNYA, KLASIFIKASI IKLIM DAN IKLIM DI INDONESIA

11 Pokok Bahasan -- Mencerminkan isi / materi mata kuliah yang konsisten dengan setiap rumusan kompetensi pendukung Pokok bahasan merupakan objek dari 1 ( satu ) kompetensi pendukung - Pokok bahasan merupakan objek dari beberapa kompetensi pendukung Contoh A V O KP : Mahasiswa mampu menjelaskan peranan atmosfer bagi kehidupan Jadi Pokok Bahasan unuk KP tersebut adalah: Peranan atmosfer bagi kehidupan

12 Contoh Kompetensi Pendukung hanya satu objek
( 2 ) Mahasiswa akan mampu menjelaskan peranan atmosfer bagi kehidupan Pokok bahasan ( 3 ) . Peranan atmosfer bagi kehidupan

13 Kompetensi pendukung 2 objek
( 2 ) Mhs akan mampu menjelaskan sistem produksi Mhs mampu mengidentifikasi komponen-komponen sistem produksi Pokok bahasan ( 3 ) Sistem produksi

14 Kompetensi pendukung 3 objek
( 2 ) Pokok Bahasan ( 3 ) Mhs mampu menjelaskan metode sebagai input Mhs mampu menjelaskan modal sebagai input Mhs mampu menjelaskan mesin sebagai input Macam - macam input

15 Kompetensi pendukung 4 objek
( 2 ) Pokok Bahasan ( 3 ) 1. Mhas mampu menjelas-kan pengertian atmosfer 2. Mhs mampu menidentifi-kasi struktur lapisan atmos-fer 3. Mhs mampu menganali-sis komposisi atmosfer 4. Mhs mampu pengdekrip-si peranan atmosfer Atmosfer

16 Pokok Bahasan Contoh Kompetensi Pedukung ( KP )
Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sistem produksi Mahasiswa mampu menjelaskan komponen-komponen sistem produksi Jadi Pakok Bahasan untuk KP tersebut adalah : “ Sistem Produksi “

17 Jadi Pokok Bahasan dari KP ini adalah:
Contoh Kompetensi Pendukung ( KP ) Mahasiswa mempu menjelaskan metode sebagai input Mahasiswa mampu menjelaskan informasi sebagai input Mahasiswa mampu menjelaskan modal sebagai input Mahasiswa mampu menjelaskan mesin sebagai input Jadi Pokok Bahasan dari KP ini adalah: “ Macam-macam Input “

18 Pokok Bahasan CONTOH Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sistem
Kompetensi Pendukung Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sistem MahasIswa mampu menjelaskan manfaat sistm Mahasiswa mampu menjelaskan sifat-sifat sistem Mahasiswa mampu menjelaskan tingkatan-tingkatan sistem Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen dalam sistem Mahasiswa mampu menanalisis hubungan fungsuinal antar komponen-komponen dalam sistem Pokok Bahasan darI Kompetensi Pendukung tersebut adalah “ KONSEP SISTEM “

19 POKOK BAHASAN KOMPETENSI PENDUKUNG
MHS MAMPU MENJELASKAN PENGERTIAN ATMOSFER MHS MAMPU MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR LAPISAN ATMOSFER MHS MAMPU MENGANALISIS KOMPOSISI ATMOSFER MHS MAMPU MENJELASKAN PERANAN ATMOSFER POKOK BAHASAN DARI KOMPETENSI PENDUKUNG TERSEBUT “ ATMOSFER “

20 Sub Pokok Bahasan Sub judul / sub topik yang mencerminkan rincian materi pelajaran, yang konsisten dengan pokok bahasan Contoh Pokok bahasan : Sistem Produksi SPB : 1. Pengetian sistem produksi 2. Komponen-komponen sistem produksi Pokok Bahasan : Konsep sistem SPB : 1. Pengertian sistem 2. manfaat sistem 3. Sifat –sifat sistem 4. Tingakatan –tingkatan sistem 5. Komponen-komponen dalam sistem 6. Hubungan fungsional antar komponen sistem

21 PENGALAMAN BELAJAR KONDISI YANG DICIPTAKAN PENGAJAR, YANG MEMUNGKINKAN
PESERTA DIDIK MELAKUKAN KEGIATAN BELAJAR SECARA SISTEMATIS, EFEKTIF DAN EFISIEN UNTUK MENGUASAI KOMPETENSI YANG TELAH DITETAPKAN CONTOH KOMPETENSI PENDUKUNG PENGALAMAN BELAJAR MAMAHASISWA AKAN DAPAT MENGANALISIS KOMPONEN-KOMPONEN YANG MEMBENTUK PEMERINTAHAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA SEBAGAI SUATU SISTEM, 90 % BENAR -MAHASISWA MENGIKUTI KULIAH MIMBAR MASISWA DITUGASKAN MENGKAJI BERBAGAI BUKU SUMBER TENTANG SISTEM PEMERINTAHAN DI INDONESIA. MENGDISKUSIKAN HASIL KAJIAN DIKELOMPOK .MENGIDENTIFIKASI KOMPONEN-KOMPONEN YANG MEMBENTUK PEMERINTAHAN NEGARA INDONESIA MEMBUAT BAGAN SISTEM PEMERINTAHAN NEGARA DISKUSI KELAS ANTAR KELOMPOK - MEMBUAT KESIMPULAN

22 PENGELAMAN BELAJAR CONTOH KOMPETESI PENDUKUNG PENGALAMAN BELAJAR
MAHASISWA MAMPU MENGIDENTIFIKASI KANDUNGAN BERBAGAI VITAMIN YANG TERDAPAT DI DALAM BUAH DURIAN -MENGIKUTI KULIAH MIMBAR -MENGKAJI LITERATUR -ME LAKUKAN PENELITIAN MANDIRI/ KELOMPOK DILABORATORIUM MEMPELAJARI PROSEDUR MENGUMPULKAN BAHAN MELAKUKAN EKSPERIMEN - MELAKUKAN DISKUSI -MENYIMPULKAN HASIL

23 PERKIRAAN WAKTU DALAM SATUAN MENIT YANG
ESTIMASI WAKTU PERKIRAAN WAKTU DALAM SATUAN MENIT YANG DIBERiKAN PENGAJAR UNTUK MENGAJARKAN MATERI PELEJARAN UNTUK SETIAP SUB POKOK BAHASAN

24 SUMBER KEPUSTAKAAN BUKU ATAU SUMBER MATERI YANG DIGUNAKAN DALAM SETIAP POKOK BAHASAB ATAU SUB POKOK BAHASAN TEKNIK PENULISAN MILIPUTI : NAMA PENGARANG, TAHUN, JUDUL BUKU, KOTA PENERBIT, HALAMAN CONTOH Matthew B. Miles dan A.Michael Huberman ( 1992 ), Analisis Data Kualitatif, jakarta, Universitas Indonesia- 281

25 SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
( SAP )

26 YANG DIGUNAKAN UNTUK SETIAP PERTEMUAN MANFAAT
PENGERTIAN RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN UNTUK SETIAP PERTEMUAN MANFAAT MEMBERIKAN PETUNJUK SECARA RINCI PADA SETIAP PERTEMUAN TENTANG TUJUAN PEMBELAJAJAN ATAU KOMPETENSI, RUANG LINGKUP MATERI, KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR, MEDIA DAN ALAT EVALUASI

27 FORMAT SAP Mata Kuliah :…….. Kode Mata Kuliah :…… SKS : ……….
Semester :……….. Pertemuan Ke :………… Alokasi Waktu :………… A. Rumusan Komptetensi 1. Kompetensi Utama : Diangkat dari GBPP 2. kompetensi Pendukung : Diangkat dari GBPP Pokok Bahasan : Diangkat dari GBPP Sub Pokok Bahasan : 1. 2. 3. diangkat dari GBPP

28 Kegiatan Pembelajaran
D. Srategi pembelajaran Tahapan Kegiatan Pembelajaran Metode media Wkt ( menit ) Dsn Mhs Jmh Pendahuluann Deskripsi Relevansi Tujuan / kompetensi Penya-jian Uraian materi contoh latihan Penu-tup Tes formatif & Umpan balik Tindak lanjut

29 Evaluasi :………………………………………………
Referensi :……………………………………………..

30 Kegiatann Pembelajaran
Penjelasan Strategi pembelajaran Tahap Kegiatann Pembelajaran Metode Media Wkt ( menit ) Dsn Mhss Jml Pendahulu-an Deskripsi Lingkup pelajaran ini adalah: Konsep perumusan kompetensi pendukung Latihan merumuskan kompetensi pendukung Ceramah interaktif LCD WB 2 - Relevansi Rumusan kompetensi sangat penting krn menjadi dasar mengembangan kegiatan instruksional . Oleh karena itu pengembang instruksional harus memahami dgn benar cara merumuskan nya 5 Tujuan (kompetensi pendukung ) Jika diberi kriteria tertentu, mahasiswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran ini akan dapat merumuskan kompetensi kompetensi pendukung 100 % benar LC 3

31 1. Konsep perumus kompetensi pendukung
Penyajian Uraian Materi Penjelasan tentang : 1. Konsep perumus kompetensi pendukung Ceramah Tanya-jawab WB LCD 20 15 35 Contoh Memberikan Contoh conkrit tentang cara merumuskan kompetensi pendukung Percon- tohan Diskusi terpimpin lCD 10 Latihan Mahasiswa berlatih merumuskan kompetensi pendung Kerja kelompok / indivual Lemba-ran kerja 5 30

32 Penu-tup Tes formatif & umpan balik Pelaksanaan tes dalam bentuk uraian, dan review tugas latihan, Mengidentifikasi bagian-bagian materi yang di rasakan sulit Baik dalam tes maupun, tugas latihan Melak -sanakan tes diskusi Lembar-an tes 5 15 20 Tindak lanjut Menjelaskan kembali bagian yang belum difahami mahasiswa dan penugasan merumuskan kompetensi ( tugas mandiri ) Ceramah interaktif LCD Lemba-ran kerja 10 5- 55 65 120

33 Tahap Pendahuluan penyajian materi yang akan di ajarkan
Tahap persiapan atau tahap awal sebelum memasuki penyajian materi yang akan di ajarkan * Deskripsi singkat materi * Menjelaskan manfaat / relevansi materi dengan kebutuhan mahasiswa * Menginformasikan tujuan pembelajaran ( KP ) waktu : 5% dari jumlah waktu kegiatan pembelajaran yang digunakan

34 TAHAP PENYAJIAN * PEOSES PEMBELAJARAN YANG UTAMA DALAM SUATU PENGAJARAN * MENCAKUP : _ URAIAN MATERI : VERBAL NON VERVAL _ CONTOH & NON CONTOH _ LATIHAN * WAKTU : 75 – 80 % DARI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN YANGN DIGUNAKAN

35 TAHAP PENUTUP * TAHAP AKHIR DARI SUATU KEGIATAN PEMBELAJARAN * MENCAKUP : * PELAKSANAAN TES HASIL BELAJAR, LISAN / TULISAN * UMPAN BALIK * TINDAK LANJUT * WAKTU: 1O – 15 % DARI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

36 MEDIA DAN ALAT PELAJARAN
ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK MENYALURKAN INFORMASI TENTANG ISI PELANGARAN YANG DAPAT DIPANDANG, DIBACA, DIDENGAR, DI AMATI OLEH MAHASISWA * ALAT PELAJARAN BENDA YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN, SEHINGGA MEMUNGKINKAN MEMUNGKINKAN TERJADINYA PROSES PEMBELAJARAN

37 EVALUASI * ALAT UKUR YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR MAHASISWA DAN CARA UNTUK MELAKSANAKAN PENGUKURAN TERSEBUT * BENTUK : ESSAY, OBJEKTIF, PERFORMANCE TEST * CARA PELAKSANAAN : LISAN, TULISAN

38 REFERENSI BUKU ATAU BAHAN YANG DIJADIKAN ACUAN DALAM
MENYAJIKAN MATERI PEMBELAJARAN