Pendidikan guru dan generasi emas indonesia

Presentasi berjudul: "Pendidikan guru dan generasi emas indonesia"— Transcript presentasi:

1 Pendidikan guru dan generasi emas indonesia
SEMINAR DAN TEMU ALUMNI AKBAR DALAM RANGKAIAN DIES NATALIS KE 61 UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 17 OKTOBER 2015 Sunaryo Kartadinata

2 THREE IN ONE GENERASI EMAS SISDIKNAS PENDIDIKAN GURU

3 SIAPA GENERASI EMAS INDONESIA? SOSOK MANUSIA INDONESIA MASA DEPAN

4 KetuhananYang Maha Esa,…dst
GEI DAN MISI NEGARA …membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia… memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial, maka disusunlah … dengan berdasarkan kepada… KEDAULTAN NEGARA DAYA SAING BANGSA KetuhananYang Maha Esa,…dst

5 GLOBAL FUTURE 21ST CENTURY SKILLS
Innovation Nation The Social Media Enterprise Sustainable Cities Extreme Climate Change Personalized Medicine Learning 2.0 Talent War Neuro-Enhancement Energy X WAYS OF THINKING CREATIVITY AND INNOVATION CRITICAL THINKING; PROBLEM SOLVING; DECISION MAKING LEARNING TO LEARN; METACOGNITION WAYS OF WORKING COMMUNICATION COLLABORATION TOOLS OF WORKING INFORMATION LITERACY ICT LITERACY LIVING IN THE WORLD CITIZENSHIP (LOCAL AND GLOBAL) LIFE AND CAREER PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY; CULTURAL AWARENES AND COMPETENCIES (GRIFFIN ET.AL. 2012)

6 SIAPA GEI  MANUSIA INDONESIA MASA DEPAN?
.... manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa yang menghargai keragaman dan menguasai kecakapan global-transkulutral, sebagai warga dunia yang cakap berpikir tinggi, komunikasi dan kolaborasi serta menguasai teknologi informasi dan dengan meletakan dasar pemanfaatan ilmu dan teknologi pada nilai dan etika universal, kultural bangsa, kemaslahatan dan kedamaian abadi SISTEM KEYAKINAN KERAGAMAN WARGA DUNIA ETIKA UNIVERSAL KECAKAPAN GLOBAL GENERASI DIGITAL AKAR BUDAYA LOKAL JATI DIRI BANGSA …? FILSAFAT PENDIDIKAN…? Sunaryo Kartadinata, 2015

7 REDESAIN PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU

8 PENDIDIKAN PRA JABATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN
REKRUTMEN CALON GURU PENDIDIKAN PRA JABATAN PENEMPATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN PENSIUN LIFE CYCLE PROFESI GURU

9 KEBIJAKAN TERBELAH: Pengawalan guru dan pendidikan guru
KEMRISTEKDIKTI DIMANA PENDIDIKAN GURU DIURUS..?? KEMDIKBUD DITJEN GURU DAN TK SIAPA YANG MENGAWAL PERLUKAH..? LPTK MAJELIS NASIONAL GURU INDONESIA

10 PERSOALAN UU DAN IKUTANNYA
TIDAK MENYIAPKAN GURU FAHAM TUPN DAN PENCAPAIANNYA KONSEP PENDIDIKAN GURU KONKUREN ATAU KONSEKUTIF?  ambivalen Pasal 10 ttg pendidikan profesi tidak mengikuti kelaziman universal tentang profesi LPTK tidak diurus secara utuh  revitalisasi PARSIAL Life cycle guru rekrutmen sampai pensiun Manajemen ketenagaan guru sebagai profesi

11 GURU SEBAGAI PROFESI LATIHAN TER TERSUPERVISI KEUNIKAN LAYANAN RE
KARAKTERISTIK PROFESI RE KEUNIKAN LAYANAN DASAR KEILMUAN KIAT PROFESI KETAHANAN DAN PROFESIONALISME

12 PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL
PENDIDIKAN PROFESI : Pemodelan Utuh PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional latihan menerapkan kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru kontekstual atau non-rutin, praktek nyata dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009

13 KEILMUAN PENDK GURU:DARI KOMPETENSI KE MISI
JATI DIRI KOMPETENSI PERILAKU LINGKUNGAN LEARNING TRAJECTORY

14 PENIDIKAN GURU BERBASIS RISET
MAHASISWA CALON GURU MENGAKHIRI STUDI DENGAN RISET RISET BIDANG STUDI UTK DIMANFAATKAN DALAM PENDIDIKAN DISIPLIN PENDIDIKAN SEBAGAI WILAYAH RISET DAN PENGEMBANGAN

15 PERMASALAHAN GURU: PROFESI VS BIROKRASI
Jika guru sebagai profesi dikelola melalui pendekatan aparatur sipil negara, maka guru secara otomatis menjadi pegawai administrasi sebagai bagian dari aparat birokrasi. Dalam keadaan seperti inilah muncul suatu dilema yang berkepanjangan bahwa profesi guru cukup sulit untuk berkembang. Akibatnya tujuan untuk memperoleh mutu guru dan mutu pendidikan dengan sendirinya akan mengalami kendala struktural, yaitu hambatan dari sistem birokrasi yang ada.

16 SINERGI TRIPARTI: STRAREGI PERBAIKAN
AKREDITASI PEMBINAAN PROFESI ASOSIASI PROFESI/ MAJELIS GURU PENDIDIKAN GURU PRAJABATAN MANAJAMEN KETENAGAAN GURU PEMBINAAN KARIR DAN PROFESI BErKELANJUTAN STANDARISASI REKRUTMEN DAN SELEKSI

17 PERSOALAN LPTK REVITALISASI LPTK harus bersifat menyeluruh mulai dari landasan filosofis-yuridis, keilmuan dasar pendidikan tenaga pendidik, kelembagaan, sistem penyelenggaraan, sistem manajemen, ketenagaan, pendanaan, penjaminan mutu, sarana dan infra struktur, asrama, dan sekolah laboratorium Memastikan KESINAMBUNGAN PENDIDIKAN GURU DI LPTK DAN PEMBINAAN GURU DI LAPANGAN PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU dilakukan oleh institusi independen, sebagai mitra kerja Pemerintah dalam mengawal mutu dan kelembagaan pendidikan guru, sistem rekrutmen dan seleksi calon guru, dan manajemen ketenagaan guru berbasis profesi, akreditasi program studi.

18 SUPPLY AND DEMAND  PD GURU DI LPTK
BERANGKAT DARI: ASESMEN KEBUTUHAN GURU MAKNA KEMAMPUAN GURU DLM MEWUJUDKAN TUPN REDISAIN PDDK PROFESIONAL GURU (a.l. KONKUREN KONSEKUTIF) REVITALISASI LPTK SECARA KOMPREHENSIF REKRUTMEN DAN SELEKSI CALON GURU PENGUATAN PEMBELAJARAN CALON GURU TATA KELOLA GURU DAN PEMBINAAN GURU SBG PROFESI KONTEKS KULTURAL PDDK GURU MASUKAN PENDIDIKAN GURU KE DALAM UU PERLU REVIU DAN REVISI UU GURU

19 PARADIGMA PENDIDIKAN MASA DEPAN

20 KONSTRUKSI PARADIGMA PENDIDIKAN ABAD 21
SUBSTANSI ILMU, TEKNOLOGI, DAN SENI TGNG JAWAB MORAL PDDK menuntun bangsa ke jalan nilai-nilai moral dan spiritual, mendidik warga negara bertanggung jawab atas kemaslahatan masyarakat, dunia, dan lingkungan alamnya mewujudkan warisan nilai- nilai keadilan, demokrasi, keharmonisan, kesehatan lingkungan dan pewarisan nilai-nilai kultural yang akan menjadikan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa kesuksesan dan kemaslahatan bagi kehidupan bangsa BERIMAN DAN BERTAQWA KPD ALLAH YANG MAHA KUASA CARA BERFIKIR TINGGI KREATIF-INOVATIF KRITIS, PEMECAHAN MASALAH BELAJAR UNTUK BELAJAR; METAKOGNISI CARA BEKERJA KOMUNIKASI KILABORASI ALAT BEKERJA MELEK INFORMASI MELEK TEKNOLOGI INFORMASI HIDUP DI DALAM DUNIA WARGA DUNIA KEHIDUPAN DAN KARIR TANGGUNGJAWAB PRIBADI DAN SOSIAL KESADARAN SBG BANGSA KESADARAN KULTURAL POLITIK JATI DIRI (Sunaryo Kartadinata , 2015 dikembangkan dari Griffin, Patrick, 2012) BANGSA INOVASI BNGSA PENDDKAN DIFERENSIASI INDIVIDUAL ETIK UNIVERSAL-SELF BEYOND INTEREST KONTEKS MULTIKLTUR NILAI DASAR JATI DIRI Sunaryo Kartadinata, 2015

21 GURU, AHLI, ORANG TUA, SEBAYA PESERTA DIDIK SEUTUHNYA
MASYARAKAT BELAJAR KOMUNITAS BELAJAR BELAJAR SEUTUHNYA GURU, AHLI, ORANG TUA, SEBAYA PESERTA DIDIK SEUTUHNYA Lingkungan Belajar Seutuhnya Kelas, Sekolah, Rumah, Perpustakaan, Studio, Musem, Teknologi Belajar, Sumber Daya Masyarakat, Standar, Asesmen, Pengembangan Profesional, Kepemimpinan, Kebijakan, .... Peserta Didik Seutuhnya Pengetahuan, Kecakapan, Motivasi, Nilai, Sikap, Keyakinan, Agama, Perasaan, Kesehatan, Keamanan, Kelenturan,.. Dunia Belajar Dunia Belajar KERANGKA BELAJAR ABAD 21 Sunaryo Kartadinata, Adapted from Trilling & Fadel

22 PENDEKATAN MANAJEMEN PERKEMBANGAN
ORIENTASI DEFISIT BERGERAK KE PERKEMBANGAN MENEKANKAN PADA KESULITAN PESERTA DIDIK PEMBERDAYAAN KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK KERAGAMAN PESERTA DIDIK KERAGAMAN BELAJAR PENDEKATAN MANAJEMEN PERKEMBANGAN

23 KAIDAH PEDGOGIK MENGEMBANGKAN
MENANGGAI (SCAFFOLD) KONDISI EKSISTING PERKEMBANGAN BERBASIS EVIDEN DAN FOKUS PADA KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK PENDEKATAN TIM DALAM PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN ASESMEN PERKEMBANGAN, KOLABORASI, PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN BLAJAR YANG MEMPRIBADI (PERSONALIZED) INTERVENSI KOLABORATIF ATAS PEMHAMN MENDALAM PESERTA DIDIK IDENTIFIKASI ZONA PERKEMB PESERTA DIDIK UNTUK MEMPERBAIKI PROSES BELAJARNYA KEMAJUAN PERKEMBANGAN ADALAH TUJUAN (UTUH) PENDIDIKAN KEMAJUAN PERKEMBANGAN SEBAGAI EVIDENSI PENCAPAIAN TUJUAN MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN PERKEMBANGAN (DAP) PEMBELAJARAN DIPANDU OLEH KERANGKA KERJA PERKEMBANGAN BELAJAR

24 ... GURU UNTUK PERKEMBANGAN
VISI ..TUPN KEPEMIMPINAN KREATIF REFLEKTIF KOLABORATIF DEMOKRATIS MEMAHAMI SECARA MENDALAM PESERTA DIDIK MEMAHAMI PROSES BELAJAR BERORIENTASI PERKEMB & EVIDEN MENANGANI KEANEKAAN PEBELAJAR DAN KEANEKAAN BELAJAR ASESMEN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PEMAHAMAN PERKEMBANGAN DALAM KONTEKS TUJUAN DAN PROGRAM PENDDK MANAJEMEN KELAS DAN LINGK BELAJAR BERBASIS PERKEMBANGAN ... GURU UNTUK PERKEMBANGAN

25 TERIMA KASIH