SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Presentasi berjudul: "SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi"— Transcript presentasi:

1 SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Lilik Sri Hariani

2 SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Merumuskan Indikator

3 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

4 SKL Digunakan sebagai acuan utama pengembangan: Standar isi,
Standar proses, Standar penilaian pendidikan Standar pendidik dan tenaga kependidikan Standar sarana dan prasarana Standar pengelolaan Standar pembiayaan

5 Komponen Lulusan Dimensi sikap Dimensi pengetahuan
Dimensi keterampilan

6 Dimensi Sikap Manusia memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradapannya Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan

7 Dimensi Pengetahuan Manusia memiliki pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi

8 Dimensi Keterampilan Manusia memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses mengamati, menanya, mencoba dan mengolah, menalar, mencipta, menyajikan dan mengkomunikasikan

9 Kriteria Kompetensi Lulusan
Perkembangan psikologis anak Lingkup dan kedalaman materi Kesinambungan Fungsi satuan pendidikan

10 Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan SMP/MTs/SMPLB/Paket B
Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradapannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tidak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis

11 Kompetensi Inti Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setian tingkat kelas atau program yang menjadi landasan pengembangan kompetensi dasar

12 Kompetansi Inti Kompetansi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual Kompetansi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial Kompetansi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan Kompetansi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan

13 Kompetensi Inti SMP/MTs
KI Kelas VII KI Kelas VIII KI Kelas IX 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

14 Kompetensi Dasar Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti Dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suao matapelajaran

15 Jabaran KI dan KD Kelas IX
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik 1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia 1.3 Mensykuri karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadaplembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik 2.3 Memiliki rasa tanggungjawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat 2.4 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi manusia dengan lingkungan dan teman sebaya

16 Jabaran KI dan KD Kelas IX
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik) 3.2 Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik dalam wawasan kebangsaan 3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara 3.4 Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentanghasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah yang kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.3 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya dinamika interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

17 Indikator Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perbahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Dikembangvkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, matapelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah, dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

18 Merumuskan Indikator Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam merumuskan indikator: Tuntutan kompetansi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD Karakteristik matapelajaran, peserta didik, dam sekolah Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakar, dan lingkungan/daerah

19 Dua Rumusan Indikator Indikator pencapaian kompetansi yang dikenal sebagai indikator yang terdapat dalam RPP Indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal sebagai indikator soal

20 Fungsi Indikator Pedoman dalam pengembangan materi pelajaran
Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar

21 Mekanisme Pengembangan Indikator
Mengakomodasi kompetensi yang tercantum dalam KD Dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional Sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi

22 Perumusan Indikator Pada Kurikulum 2013
Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

23 Keterkaitan KI dan KD dengan Indikator
Matapelajaran : IPS Kelas : IX Tema : Potensi Indonesia Menjadi Negara Maju Semester : 1 KI KD Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik 1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan dalam reaksi redoks sehingga terciptanya berbagai produk untuk kehidupan sehari-hari

24 Keterkaitan KI dan KD dengan Indikator
Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, disiplin, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, komunikatif dalam merancang dan melakukan penelusuran informasi lokasi strategis Bekerjasama dalam melakukan penyelidikan dan diskusi Proaktif dalam kegiatan diskusi untuk memecahkan masalah hubungannya dengan solusi