MATA PELAJARAN BAHAN GALIAN UNTUK SMK JURUSAN GEOLOGI PERTAMBANGAN

Presentasi berjudul: "MATA PELAJARAN BAHAN GALIAN UNTUK SMK JURUSAN GEOLOGI PERTAMBANGAN"— Transcript presentasi:

1 MATA PELAJARAN BAHAN GALIAN UNTUK SMK JURUSAN GEOLOGI PERTAMBANGAN
Oleh : BAMBANG HARYONO BE.SE. AGUNG WIDYATMOKO SMK NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA 2008 BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

2 DAFTAR ISI PGENESA BHN GALIAN GAL LOGAM & INDUTRI BATU PERMATA
BAB I GAL LOGAM & INDUTRI Silahkan pilih satu..! BAB II PREPARASI BHN GALIAN BAB III BATU PERMATA BAB IV BAHAN BAKAR BAB V

3 BAB I GENESA BAHAN GALIAN
Pendahuluan Endapan Primer Endapan Sekunder Endapan Sedimen Endapan Metamorphisme Minyak Bumi Batu Bara BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

4 BAB II BHN GAL LOGAM DAN INDUSTRI
PENUTUP PENDAHULUAN BAHAN GALIAN LOGAM BAHAN GALIAN INDUSTRI BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V

5 BAB III PREPARASI BAHAN GALIAN
PENUTUP PENDAHULUAN SAMPLING PREPARASI BAHAN GALIAN BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V

6 BAB IV BATU PERMATA Batu Permata Yang dikenali Permata Organik
Dan Inklusi Pendahuluan BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V

7 BAB V BAHAN BAKAR BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV

8 Pendahuluan Genesa Bahan Galian: ilmu yang mempelajari pertumbuhan/pembentukan serta asal usul bahan galian, baik logam maupun non logam dan bahan galian industri. Tujuan: untuk mengetahui dengan lebih baik gejala-gejala alam/ proses alam/ proses geologi dan hasil dari proses tersebut berupa bahan galian. Hal ini perlu diketahui untuk operasi penambangan BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

9 Istilah-istilah penting :
Mineral bijih: Adalah mineral yang dari padanya dapat diambil satu atau lebih logamnya. Metalik : PbS, Fe2O3.H2O (GALENA LIMONITE) Non Metalik : Al2O3NH2O (BAUXITE) Gangue mineral: Adalah mineral-mineral yang berasosiasi dengan mineral bijih tetapi tidak dapat diambil logamnya, Namun kadang-kadang dapat juga sebagai bahan produk, misalnya kwarsa, monasite yang diambil dari penambangan timah. BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

10 Lanjutan: Bijih atau ore: Adalah kumpulan mineral-mineral baik ore atau gangue yang dari padanya dapat diambil satu atau lebih logam dengan menguntungkan. Waste: Adalah bagian dari bijih yang tidak diambil dan dibuang (tailing). BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

11 Terbentuknya mineral berharga:
Sifat mineral berharga adalah “nonrenewable”/ tidak dapat diperbaharui. Factor-faktor penting dalam pembentukan mineral berharga : Tekanan dan Temperatur medianya : air, es, uap, kesemuanya tergantung dari pada temperatur dan tekanan. BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

12 Cara-cara terbentuknya :
Kristalisasi magma Sublimasi Penguapan dan “super saturated” Reaksi antara gas dengan gas, gas dengan larutan, dan gas dengan zat padat. Reaksi cairan denga cairan dan cairan dengan padatan. BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

13 Endapan Primer: Terjadinya bisa secara: Konsentrasi magmatis
Metasomatis kontak Hidrotermal Vulkanis Pegmatis BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

14 1. KONSENTRASI MAGMATIS Endapan magmatis terjadi karena :
proses kristalisasi magma. (proses kristalisasi langsung) 2.“Regragasi” magma 3.Injeksi magma pada batu samping 4.“Syngenetic”. Terbentuk bersama-sama batuan beku. Endapan magmatik bisa dibagi dua, yaitu: Magmatik awal (early magmatic) Magmatik akhir (late magmatic) BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

15 2. METASOMATIS KONTAK Kontak antara magma dengan batuan samping menghasilkan dua macam proses, yaitu : Metamorfose Metasomatisme BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

16 ENDAPAN HIDROTERMAL Membentuk mineral-mineral ubahan “epigenetic”, berasal dari larutan sisa magma yang kaya akan logam-logam berharga. Temperatur ºC ( ºC). Endapan hidrotermal dibagi menjadi tiga bagian, yaitu : Hypotermal : ºC. Mesotermal : ºC Epitermal : ºC BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

17 Prinsip-prinsip proses hidrotermal
Proses hidrotermal menghasilkan paling banyak mineral-mineral metal. Diantaranya : emas dan perak, tembaga, timbel dan seng, air raksa antimon, molibden dan bermacam-macam logam atau mineral-mineral non logam lainnya BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

18 Hal-hal yang sangat penting (sarat) :
Harus terdapat larutan yang kaya akan logam-logam berharga, yang akan diendapkan. Harus terdapat saluran saluran atau celah-celah untuk mengalirkan larutan tersebut. Harus terdapat tempat untuk mengendapkan logam-logam berharga / mineral-mineral berharga. Terjadi proses kimia yang menghasilkan mineral-mineral barharga. Terjadi konsentrasi yang cukup untuk membentuk cadangan mineral yang berharga dan ekonomis. BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

19 BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

20 Kerangka Pikir (35) Rendahnya hasil belajar dan belum optimalnya proses pembelajaran Salah satu faktor penyebabnya adalah belum tersedianya media pembelajaran interaktif Perlu penelitian pengembangan Perlu uji kelayakan pada produk pengembangan BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

21 PERTANYAAN PENELITIAN (36)
1. Bagaimanakah tanggapan ahli materi tentang kelayakan multimedia yang dikembangkan dilihat dari aspek pembelajaran dan aspek materi? 2. Bagaimanakah tanggapan ahli media tentang kelayakan multimedia yang dikembangkan dilihat dari aspek media? 3. Bagaimanakah tanggapan siswa selaku pengguna tentang kelayakan multimedia yang dikembangkan dilihat dari aspek pembelajaran, aspek materi, dan aspek media? 4. Apakah multimedia yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa? BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN (37)
Model Pengembangan Prosedur Pengembangan Uji Coba Produk BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

23 MODEL PENGEMBANGAN (37) Model Pengembangan merupakan adaptasi dari model yang dikembangkan oleh M.Atwi Suparman (2001: 11), Criswell (1989: 50), Dick, Carey & Carey (2005: ), Borg and Gall (1983: 775). BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

24 PROSEDUR PENGEMBANGAN (39)
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Mlkkn analisis lingkungan Menyusun Materi &lat scr urut. Membuat Flow Chart /storyboard Mendesain tiap frame Memprogram komputer Membuat produk Mengemas produk Identifikasi Kebutuhan & menuliskan SK Menulis KD Menulis Tes AP Menyusun strategi pembeljrn Mengembangkan materi pembelajrn Mendesain & melaks. Evaluasi formatif termasuk merevisi Review ahli materi media Uji coba Revisi berdasar saran ahli materi Revisi berdasar saran ahli media Revisi berdasar masukan siswa Memanfaatkan di sekolah Menyebarluaskan kepada guru B. Ingggris SMP BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

25 Uji Coba Produk (47) Desain Uji Coba (48) - Uji Coba satu-satu (49)
- Uji Coba Kelompok Kecil (50) - Uji Coba Kelompok Besar (50) Subject Coba (51) - 45 siswa SMP N 3 Ngaglik, Sleman Kelas VIII Jenis Data: kuantitatif & kualitatif (52) Instrumen Pengumpulan Data (52) - Angket, Soal Teknis Analisis Data: statistik deskriptif sederhana & uji-t (54) BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

26 BAB IV HASIL PENELITIAN (57)
Data Uji Coba (hal 57-87) Analisis Data (88-127) Revisi Produk ( ) Kajian Produk Akhir ( ) BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

27 Data Uji Coba (57) Data Uji Kelayakan Terbatas Ahli Materi
a. Ahli Materi 1: rt-rt aspek pembel 4,60, aspek materi 4,36, rt-rt total 4,52 b. Ahli Materi 2 : rt-rt aspek pembel 4,17, aspek materi 4,18, rt-rt total 4,17 Data Uji kelayakan Terbatas Ahli Media a. Ahli Media 1: rt-rt aspek media 4,00 b. Ahli Media 2: rt-rt aspek media 4,41. Data Tanggapan Siswa a. Preliminary: aspek pembel 4,09, materi 3,94, media 3,74. b. Main Field : aspek pembel 4,01, materi 4,07, media 4,06 c. Operational: aspek pembel 4,15, materi 4,21, media 4,08 d. Rt-rt score pre-test 4,47, sedang rt-rt post-test 7,59 BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

28 Analisis Data (88) Analisis Data Uji Kelayakan Terbatas Ahli Materi
Analisis Data Uji Kelayakan Terbatas Ahli Media Analisis Data Tanggapan Siswa BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

29 Revisi Produk (128) Revisi Produk Berdasar Penilaian Ahli Materi
Revisi Produk Berdasar penilaian Ahli Media Revisi Produk Berdasar penilaian Siswa BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

30 Kajian Produk Akhir Produk pengembangan sudah layak
Ada kelebihan dan kekurangan Dapat disebarluaskan dan diimplementasikan BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

31 BAB V SIMPULAN DAN SARAN (141)
Ada 4 simpulan hasil penelitian: 1. Tanggapan Ahli Materi (4,52/4,17) 2. Tanggapan Ahli Media (4,00/4,41) 3. Tanggapan Siswa (3,92/4,04/4,15) 4. Uji-t (t hitung 15,636/t tabel -1,699sd1,699) Keterbatasan Penelitian: waktu dan biaya Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut BAB I BAB I BAB II BAB II BAB III BAB III BAB IV BAB IV BAB V BAB V

32

33 SELESAI

34 KARAKTERISTIK SISWA SMP
* Berpikir sudah menggunakan logika tertentu dengan sifat reversebilitas Mampu memperhatikan dimensi jamak dalam waktu seketika Masih mengalami kesulitan memecahkan masalah yang variabelnya terlalu banyak * Kesulitan memperhitungkan kemungkinan yang terjadi Operasional Konkrit

35 UJI COBA PRODUK Subjek : Siswa kelas VIII SMP N 3 Ngaglik, Sleman
2. Instrumen : angket, soal

36 TEKNIK ANALISIS DATA Analisis menggunakan teknik statistik Kualitatif dengan mengkonversikan jawaban siswa (angket) dalam tabel berikut : NILAI INTERVAL KATEGORI A X > Xi + 1,80 SBi Sangat Baik B Xi + 0,60 SBi < X ≤ Xi + 1,80 SBi Baik C Xi - 0,60 SBi < X ≤ Xi + 0,60 SBi Cukup D Xi - 1,80 SBi < X ≤ Xi - 0,60 SBi Tidak Baik E X ≤ Xi - 1,80 SBi Sangat Tidak Baik

37 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS SMP KELAS VIII Oleh : HADI SUPARMO NIM

38 HASIL-HASIL PENELITIAN
Sadiman (1996) British Audio Visual Act Kartimi (2004)

39 MATA PELAJARAN B. INGGRIS SMP KELAS VIII SEMESTER GENAP
Short Functional Text, Narrative Text, dan Recount Text

40 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Proses peralihan/penerjemahan spesifikasi desain ke dalam bentuk fisiknya (Seel & Rickey, 1994) Hasil akhir sebuah pengembangan adalah produk yang merupakan sebuah realisasi dari sebuah desain. Teori Belajar yang melandasi pengembangan : Teori belajar Behavioristik Teori belajar Sibernetik Teori belajar Kognitif Teori belj Rev.Sosiokultur Teori belajar Konstruktivistik Teori belajar Humanistik

41 PROSEDUR PENGEMBANGAN
PENELITIAN PENDAHULUAN PEMBUATAN DESAIN PENGUMPULAN BAHAN Pembuatan Naskah Pembuatan Story Board Pembuatan Flow Chart View Pembuatan & Pengumpulan Perekaman & Pengumpulan Identifikasi Kebutuhan Analisis Pembelajaran Identifikasi Karakteristik & Perilaku Awal Siswa Menulis KD & Indikator Menentukan Tes Acuan Patokan Susun Strategi Pembelajaran-Silabus Mengembangkan Bahan Pembelajaran PENGEMBANGAN PRODUK AWAL VARIASI PRODUK AWAL REVISI PRODUK PRODUK AKHIR