III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS

Presentasi berjudul: "III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS"— Transcript presentasi:

1 BELAJAR DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS SS 02 oleh Djoni Prawira Yadi Mulyadi

2 III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS
MUATAN MODUL SS 02 PLUnGe IN – 15 menit PENDAHULUAN a. Mengenal Modul SS-02 b. Perubahan Paradigma Pembelajaran TCL -> SCL c. Pembelajaran & Siklus Belajar orang dewasa d. Sasaran (10 menit) (20 menit) II. HAKEKAT DAN KEGUATAAN KEGIATAN DI LUAR KELAS (25 menit) III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS IV. PENUTUP & DISKUSI (20 menit)

3 I pendahuluan

4 Mengenal Modul SS-02 Modul ‘Belajar di Luar Kelas (SS-02) adalah salah satu materi BCSS, dan merupakan bagian terintegrasi dari modul ‘Belajar di Kelas (SS-01), yang dilakukan untuk memperoleh pengalaman empirik. Kegiatan Belajar di Luar kelas merupakan kegiatan terstruktur baik di laboratorium indoor (Praktikum Laboratorium) maupun outdoor (Praktikum Lapangan) Belajar di luar kelas bukan sekedar memindahkan pelajaran ke luar kelas, tetapi dilakukan dengan mengajak mahasiswa sebagai pembelajar mandiri. “every place is a school, everyone is teacher (setiap orang adalah guru, guru bisa siapa saja, dimana saja, serta hadir kapan saja, tanpa batas ruang, waktu, kondisi apapun)” Quote by Paulo Freire (2002)

5 Perubahan Paradigma Pembelajaran TCL SCL
Mahasiswa : orang dewasa Dosen - Fasilitator : Memerlukan wawasan dan arahan tentang pola belajar menjadi pembelajar yang mandiri : perubahan Sikap mental, strategi dan ketrampilan belajar Paham dan trampil dalam memfasilitasi proses pembelajaran dengan metode “learning” Pelatihan SCL Pelatihan BCSS

6 Pembelajaran Pada Orang Dewasa (Andragogi)
MAHASISWA ORANG DEWASA 1. Orang dewasa punya kesediaan belajar hal-hal relevan baginya pada kurun waktu tertentu. >>>>> rentang kedewasaan cukup lebar: # Dewasa muda ( thn), # Dewasa ( thn) # Lanjut usia ( > 55 thn). 2. Orang dewasa dihargai kemandiriannya 3. Orang dewasa memiliki banyak pengalaman 4. Orang dewasa mempunyai perspektif waktu “kekinian” yang cukup kuat. 5. Siklus belajar orang dewasa – siklus pengalaman 6. Learning Pyramid Relevansi berbeda

7 1 Pengalaman nyata rasa 4 2 tindak simak pikir 3 Mengamati Memaknakan
Merefleksikan Aktif mlkukan Uji Coba 4 2 tindak simak pikir Memformulasi Bernalar Abstraksi 3

8 Learning Pyramid Retention Rate Lecture Reading Audio Visual
5% 10% Reading Audio Visual 20% Demonstration 30% Discussion Group 50% Practice by Doing 75% Teach each other 90% Sumber : Magennis & Farrel, 2005

9 Sasaran Pembelajaran Mahasiswa dapat mengikuti secara seksama kegiatan terstruktur di Luar kelas memanfaatkan kesempatan secara maksimal; memahami dan mahir dalam memberikan makna dalam proses pembelajaran; membangun keterampilan dan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman. Terbangun Karakter MARITIM secara utuh pada para mahasiswa Universitas Hasanudin dan menjadi bekal keunggulan kelak setelah menyelesaikan studi “Outdoor Learning experiences were more effective for developing cognitive skills than classroom based learning” (Eaton, 2002)

10 Sasaran Pembelajaran Mahasiswa dapat mengikuti secara seksama
kegiatan – kegiatan terstruktur di Luar kelas memanfaatkan kesempatan secara maksimal; memahami dan mahir dalam memberikan makna dalam proses pembelajaran; membangun keterampilan dan pengetahuan baru berdasarkan teori dan pengalaman Mengembangkan kerja sama PERILAKU (Kognitif, Afektif , Psikomotorik) KARAKTER MARITIM

11 Menuju Karakter Maritim Unhas
MANUSIAWI ARIF RELIGIUSITAS INTEGRITAS TANGGUH INOVATIF MANDIRI

12 Bentuk pengajaran ini tidak hanya terbatas bagi bidang-bidang ilmu eksakta, tetapi juga untuk bidang- bidang ilmu sosial dengan terminologi yang berbeda- beda Pada ilmu dasar eksakta, praktikum lebih banyak dilakukan dalam ruangan (indoor), seperti Laboratorium kimia, fisika, biologi dll Pada bidang-bidang ilmu sosial, baik ilmu dasar maupun terapannya menempatkan masyarakat sebagai laborartorium utamanya Dalam modul ini, akan digunakan 3 terminologi sesuai dengan konteks yang dibicarakan, yaitu praktikum atau kegiatan di luar kelas atau kegiatan di laboratorium. Praktikum ???..

13 II. Hakekat dan Kegunaan KEGIATAN DI LUAR KELAS

14 memperbaharui + / - , tidak merubah
Kegiatan belajar di luar kelas merupakan proses pembelajaran terstruktur untuk memperbaharui secara bersama sama dimensi Perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik memperbaharui + / - , tidak merubah

15 Perilaku awal Pembaruan Perilaku 1. Kognitif 2. Afektif 3. Psikomotorik Kognitif Afektif Psikomotorik PERILAKU 1 Praktikum PERILAKU 2 Praktikum PERILAKU 3 Praktikum dst

16 KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK Melatih diri dengan :
Merupakan dimensi mental (knowledge) dan ketrampilan intelektul Melatih diri dengan : memahami teori-teori mengintegrasikan segi-segi teori yang berlainan mencoba menerapkan teori dengan permasalahan nyata Merupakan dimensi perasaan atau emosional, atau sikap diri atau komitmen diri BARU yang muncul sebagai penguatan dari apa yang telah dimiliki atau hasil penghayatan dari proses belajar yang terakhir dilalui; Berlatih diri dengan belajar merencanakan kegiatan secara mandiri; belajar bekerja sama belajar berdisiplin waktu dan perilaku; bersikap jujur dan terbuka terhadap pendapat orang lain apareasiasi terhadap apa yang dipelajari dan dimiliki merupakan dimensi tindakan – fisik dalam wujud ketrampilan melakukan Berlatih diri dengan mempersiapkan, memilih, merangkai, dan menggunakan / menjalankan seperangkat peralatan atau instrumen dengan benar dan tepat

17 KEGUNAAN Menumbuh kembangkan kemampuan psikomotorik : menggunakan alat, melakukan pengukuran/pengamatan, koleksi data, interpretasi dan menjelaskan hasil kegiatan – TANGGUH, INTEGRITAS Mengembangkan kemampuan dalam berimaginasi merancang, mengkonstruksi / menyusun protokol suatu kegiatan – INOVATIF, TANGGUH Meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat secara sistematis (oral dan tertulis) – TANGGUH , MANDIRI Meningkatkan kemampuan belajar dan berfikir mandiri - MANDIRI Memperkuat keyakinan akan kebenaran teori-teori yang ada dan memunculkan teori baru – INOVATIF Meningkatkan kemampuan bekerja sama dan saling menghargai pendapat – MANUSIAWI, ARIF Mengembangkan kepedulian sesama mahluk ciptaan Tuhan dan Lingkungan – RELEGIUSITAS , ARIF

18 III BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS

19 BEBERAPA KENDALA Merupakan kegiatan rutin, karena sekedar mengikuti petunjuk/penuntun; Kurang memberi kesempatan mhs utk mengembangkan komitmen, ide mandiri dan eksplorasi aktif Pemahaman hasil kegiatan secara holistik, sangat kurang Kurang memiliki bekal pengetahuan awal (pre-requisite knowledge) untuk mengikuti suatu kegiatan Sebagai kegiatan kelompok, sering tidak mencerminkan kerjasama kelompok yang baik; saling mengandalkan di antara anggota Dukungan fasilitas untuk melakukan kegiatan Praktikum : sering kali kurang memadai/sangat terbatas. Praktek lapang memerlukan Biaya yang relatif besar Alokasi waktu praktek lapang lebih lama, sehingga dapat menghambat proses pembelajaran di kelas

20 BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS
 Kegiatan dilakukan dalam kelompok 4-6 orang Sebelum Kegiatan Selama Pelaksanaan Kegiatan Setelah Pelaksanaan Kegiatan Belajar dari Hasil Kegiatan Belajar

21 1. Sebelum Kegiatan Praktek 2. Selama Kegiatan Praktek
Bekal ketrampilan dari Manajemen Diri Memiliki bekal teori terkait kegiatan yang akan dilakukan di laboratorium; munculkan pertanyaan2 Mengetahui TATIB yang berlaku Memahami tujuan, kegunaan dan makna praktikum; buat ringkasan apa yg akan dilakukan dan munculkan pertanyaan2 Mengetahui peralatan yang akan digunakan/diperlukan Menyelesaikan laporan kegiatan sebelumnya Lakukan kegiatan sesuai dengan prosedur Setiap anggota aktif memanfaatkan waktu dan peralatan/ instrumen mengamati dan mencatat data dengan seksama; berkonsentrasi dan hindari percakapan yang tidak perlu Tumbuh-kembangkan berfikir kritis dan kreatif mendiskusikan hasil pengamatan, jika perlu ulangi prosedur kegiatan Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan Buatlah laporan sementara mencatat tugas dan informasi penting lain

22 Belajar dari Hasil Kegiatan Praktek 4. Setelah Kegiatan Praktek
Membaca ulang semua catatan- catatan hasil KEGIATAN Reduksi volume catatan, tanpa mengurangi isi/makna; gunakan kode/symbol Refleksikan apa yang diamati/dapat dihayati selama KEGIATAN Kaji ulang apa yang dipelajari dari hasil KEGIATAN Siap menghadapi ujian akhir semester ? Menyusun dan menyelesaikan laporan hasil kegiatan di laboratorium : - kembangkan teori-teori (pustaka) terkait hasil2 kegiatan - Lakukan diskusi terhadap apa yang dihasilkan vs teori Lengkapi catatan anda pribadi tentang data dan diskusi hasil praktikum Berikan makna dan refleksikan hasil kagiatan anda

23 IV PENUTUP Pada bagian awal modul ini, anda diminta menuliskan pengalaman anda melakukan pembelajaran di luar kelas, maka sebagai kelanjutan dari modul ini anda dimohon untuk memberikan uraian singkat sejujurnya tentang : Perubahan perilaku apa yang anda perlukan, dan bagaimana anda akan menyikapi pembelajaran terstruktur di luar kelas setelah anda kini menjadi mahasiswa UNHAS

24 TINGKAT PEMBELAJARAN DARI KEGIATAN DI LABORATORIUM
Aras Tujuan Bahan Metode Hasil Peragaan/demostrasi 1 Given Latihan 2 Open Praktikum terstruktur 3 Given a part or whole Given a part or whole Praktikum terbuka 4 Proyek/penelitian – tugas akhir 5 Given : diberikan/tertentu; Open : kreativitas mahasiswa sendiri Sumber : Pusat Pengembanan Pendidikan, UGM (2005)