KONTEKS PENGEMBANGAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL

Presentasi berjudul: "KONTEKS PENGEMBANGAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL"— Transcript presentasi:

1 KONTEKS PENGEMBANGAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL

2 Konteks Kewengan Pemerintah Kabupaten Kota
Pasal 30 : Pemerintah kabupaten/kota mengarahkan, membimbing, menyupervisi, mengawasi, mengoordinasi, memantau, mengevaluasi, dan mengendalikan penyelenggara, satuan, jalur, jenjang, dan jenis pendidikan di kabupaten/kota yang bersangkutan sesuai kebijakan daerah bidang pendidikan. Pasal 34 : Pemerintah kabupaten/kota melakukan dan/atau memfasilitasi penjaminan mutu pendidikan di daerahnya dengan berpedoman pada kebijakan nasional pendidikan, kebijakan provinsi bidang pendidikan, dan Standar Nasional Pendidikan. Pasal 36 : Pemerintah kabupaten/kota melakukan pembinaan berkelanjutan kepada peserta didik di daerahnya yang memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mencapai prestasi puncak di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olahraga pada tingkat satuan pendidikan, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, dan internasional. (PP 17 /2010)

3 What is school context? Context : the set of facts or circumstances that surround a situation or event. Context is ….. term consisting of two dimensions. The first includes aspects of the school that are not living, but nevertheless affect its inhabitants. The second element is the school's culture. It includes attitudes and beliefs, school norms, and relationships, both within the school and between school and community.

4 KONTEKS BERPENGARUH TERHADAP SUASANA BELAJAR
The school's organization and size, policies, and resources can influence school improvement and at-risk students, because they affect attitudes and relationships among those who inhabit the school. The physical arrangement and size of schools play an important role in the feelings of teachers and students (Fullan, 1991). (

5 Fungsi SD Pendidikan pada SD/MI atau bentuk lain yang sederajat berfungsi: menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai keimanan, akhlak mulia, dan kepribadian luhur; menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai kebangsaan dan cinta tanah air; memberikan dasar-dasar kemampuan intelektual dalam bentuk kemampuan dankecakapan membaca, menulis, dan berhitung; memberikan pengenalan ilmu pengetahuan dan teknologi; melatih dan merangsang kepekaan dan kemampuan mengapresiasi serta mengekspresikan keindahan, kehalusan, dan harmoni; menumbuhkan minat pada olahraga, kesehatan, dan kebugaran jasmani; dan mengembangkan kesiapan fisik dan mental untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat. (PP 17/2010 pasal 67)

6 Tujuan SD SD bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur; berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; sehat, mandiri, dan percaya diri; dan toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab.

7 Konteks Sekolah Bertaraf Internasional
Kebijakan Peningkatan Pemerataan mutu Target Mutu SKL Pengelolaan Pembelajaran Bahasa dan TIK Penjaminan Mutu SKL

8 PDCA - DEMING

9 TUJUAN PENYELENGGARAN RSBI
Mewujudkan mutu lulusan yang memiliki: a. kompetensi sesuai standar kompetensi lulusan b. daya saing komparatif tinggi tingkat lokal , nasional dan internasional; c. kemampuan kompettitif dalam berbagai lomba internasional d. kemampuan bersaing kerja di luar negeri terutama bagi lulusan sekolah menengah kejuruan; e. kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris (skor TOEFL Test >75 dalam skala internet based test f. kemampuan berperan aktif secara internasional dalam aktivitas internasional kemampuan menggunakan dan mengembangkan teknologi komunikasi dan informasi

10 MODEL TAXONOMY BLOOMS

11 SKL dan Kurikulum

12 PENGEMBANGAN KURIKULUM DALAM KERANGKA KTSP

13 PERBAIKAN SILABUS DAN RPP
STANDAR KOMPETENSI MATERI PELAJAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN, STRATEGI, DAN MANAJEMEN KELAS SUMBER BELAJAR TEKNOLOGI BELAJAR ALAT PERAGA PENILAIAN BELAR

14 SKL dan Proses Pembelajaran

15 SKL DAN PENILAIAN

16 KONTEKS PENILAIAN Menilai secara sahih, sistematis, merujuk pada kriteria kompetensi, akuntabel. Teknik tes tertulis, lisan, paraktik, atau kinerja, dan observasi proses. Instrumen substansi, konstruksi, bahasa, dan validitas empirik. Menilai berdasarkan silabus/RPP, Menyusun kisi-kisi, instrumen, pengujian, pengolahan, pelaporan Mengembangkan instrumen dan pedoman penllaian Mengolah hasil untuk mengetahui kemajuan belajar, Menerapkan penjaminan mutu penilaian

17 PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, Pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan.

18 PROSES PENJAMINAN MUTU
Menentukan alat ukur pada tiap inidikator keberhasilan. Menghimpun data kinerja sekolah memenuhi SPM dan SNP, Analisis data – mengolah dan menafsirkan data yang terkumpul, Mengidentifikasi pencapaian, dan mencari penyebab keberhasilan dan kelemahan. Melaporkan peroleh data dan hasil pengolahan kepada semua yang terlibat, Menyusun rekomendasi pada unit terkait untuk melaksanana tindak lanjut peningkatan mutu.

19 TERIMA KASIH