MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI

Presentasi berjudul: "MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI"— Transcript presentasi:

1 MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI
ASSALAMU’ALAIKUM SELAMAT DATANG MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI SUKOREJO – SITUBONDO FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

2 PENGEMBANGAN KURIKULUM PEND. ISLAM
Prof. Dr. H. M. Sulthon Masyhud, M.Pd FKIP-Universitas Jember HP: / FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

3 Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd
RIWAYAT HIDUP SINGKAT Dr. H. M. SULTHON MASYHUD, M.Pd Lahir di Jombang, 04 September 1959 PENDIDIKAN: S3 Manajemen Pend., di Univ. Negeri Malang S2 Manajemen Pend., 1989 di IKIP Malang S1 Adm. Pend., di IKIP Malang BA Ilmu Pend., 1979 di IKIP Malang PGAN 6 Th, 1976 di Mojokerto PGA NU 4 Th, 1974 di Desa Tapen - Jombang MINU, 1970 Desa Tapen – Jombang PEKERJAAN: Dosen (Lektor Kepala) FKIP UNEJ, 1981 – Sekarang PENGALAMANAN: Fungsionaris dan Ketua Dewan pendidikan Kab. Jember, Direktur Eksekutif Lembaga Pengemb. Manaj dan Profesi Kepend, Sekarang Ketua I Ikatan Sarjana Manajemen Pend Indonesia (ISMAPI) JATIM, 2006 – Sekarang Ketua I Ikatan Alumni Pascasarjana Univ. Negeri Malang, 2006 – Sekarang Anggota Tim Pengarah INDONESIA AUSTRALIA PARTNERSHIP IN BASIC EDUCATION, Konsultan EDUCATION REHABILITATION IN ACEH (ERA)-AusAID, 2007 – 2008 Konsultan “Education Decentralization” NTB, 2008 Konsultan Pengemb. Pend. Kab. Mojokerto , 2003 – Sekarang Konsultan Pengembangan Pendidikan kabupaten pasuruan ( ) Konsultan Pengemb. Pend Kota Pasuruan, Sejak 2008 Konsultan Pengemb. Pend Kab. Bondowoso, sejak 2008 Konsultan “DEVELOPMENT OF MADRASAH ALIYAH PROJECT” DEPAG RI ( ) Ketua Laboratorium “MICROTEACHING” FKIP UNEJ, Ketua UPPL dan Microteaching FKIP Unej sejak 2006 – 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd FKIP UNEJ 2010 Dewan Pendidikan kabupaten jember

4 KONSEP DASAR KURIKULUM
FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

5 SEJARAH KURIKULUM ISTILAH KURIKULUM SUDAH DIKENAL RATUSAN TAHUN LALU
ISTILAH KURIKULUM BERASAL DARI BAHASA LATIN ”CURRERE”, yang MENUNJUKKAN “LAPANGAN PERLOMBAAN LARI” YANG DIDALAMNYA MENUNJUKKAN ADANYA GARIS “START” dan BATAS “FINISH”, YANG DIGUNAKAN UMTUK MENUNJUKKAN TEMPAT MEMULAI DAN MENGAKHIRI PERLOMBAAN. KATA TERSEBUT KEMUDIAN DIADOPSI OLEH DUNIA PENDIDIKAN UNTUK MENUNJUKKAN KAPAN DIMULAI DAN DIAKHIRINYA PELAJARAN. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

6 PENGERTIAN KURIKULUM TYLER (1949)  MEMAKNAI KURIKULUM DENGAN BERTOLAK DARI 4 PERTANYAAN MENDASAR YANG HARUS DIJAWAB DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM: APA TUJUAN YANG HARUS DICAPAI OLEH SEKOLAH? PENGALAN BELAJAR APA YANG DAPAT DILAKSANAKAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN TSB? BAGAIMANA PENGALAMAN BELAJAR DAPAT DIORGANISASIKAN SECARA EFEKTIF? BAGAIMANA CARA MENENTUKAN BAHWA TUJUAN PENDIDIKAN TELAH DAPAT DICAPAI FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

7 FRANKLIN ROBBIT mendefinisikan kurikulum meliputi dua hal:
Suatu cakupan pengalaman yang secara langsung maupun tidak langsung tertuju pada pembentukan kecakapan anak. Serangkaian pengalaman latihan yang diarahkan secara sadar oleh sekolah untuk melengkapi dan memperbaiki kecakapan anak. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

8 CASWELL dan CAMBELL Ia memaknai Kurikulum sebagai : Compossed of all of the experiencies chieldren have under the guidance of the school. Ia kemudian menyempurnakan definisi tersebut dengan menambahkan ”terencana dan terkendal”, sehingga kurikulum sebagai program terencana untuk mencapai tujuan pendidikan. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

9 Saylor dkk, memandang Kurikulum dari 4 pandangan sbb:
The Curriculum as objectives (Kurikulum sebagai tujuan). The Curriculum as planned opportunities for learning (Kurikulum sebagai kesempatan belajar yang terencana). The Curriculum as subjects and subject matter (Kurikulum sebagai matapelajaran/ matakuliah). The Curriculum as experiencies (Kurikulum sebagai pengalaman/pengalaman belajar). FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

10 HILDA TABA Mendefinisikan kurikulum sebagai “a plan for learning” yakni sesuatu pengalaman belajar yang direncanakan oleh sekolah untuk dipelajari para siswa. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

11 KONSEP KURIKULUM PENGEMBANGAN KURIKULUM SBG SALAH SATU KEPUTUSAN TDK BISA MELEPASKAN DIRI DARI PENGARUH FILSAFAT KONSEP SUATU KURIKULUM YAITU IDE FONDAMENTAL YANG DIANUT SEHINGGA MENJIWAI SUATU KURIKULUM, LAHIR SBG PENGARUH SUATU ALIRAN FILSAFAT KEPADA PENGEMBANG KURIKULUM. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

12 BEBERAPA KONSEP KURIKULUM
KONSEP KURIKULUM PERENNIALIS KONSEP KURIKULUM IDEALIS KONSEP KURIKULUM PRAGMATIS KONSEP KURIKULUM REKONSTRUKTIF KONSEP KURIKULUM EKSISTENSIALIS KONSEP KURIKULUM REALIS KONSEP KURIKULUM KOMSTRUKTIVIS FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

13 KONSEP KURIKULUM PERENNIALIS
MEMILIKI TUJUAN MENANAMKAN AKAL – MENGEMBANGKAN DAYA INTELEKTUAL ANAK UNTUK MENCAPAI PUNCAK KEBENARAN YANG UNIVERSAL MATAPELAJARAN DIAJARKAN SECARA TERPISAH SETIAP MATAPELAJARAN BERDIRI SENDIRI. HANYA MATAPELAJARAN YANG DIANGGAP BERAT (SUKAR) YANG DIMASUKKAN DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK TIDAK DISEDERAJATKAN DENGAN PENDIDIKAN MENAJAMKAN OTAK. UNTUK MENGIKUTI KURIKULUM INI, PARA SISWA HARUS MAMPU MEMBACA BUKU-BUKU KLASIK. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

14 KONSEP KURIKULUM IDEALIS
KURIKULUM DENGAN KONSEP INI BERCITA-CITA MENANAMKAN DISIPLIN DIRI YANG BERSUMBER DARI KEBENARAN RELGIOUS ABADI YANG TIDAK BERUBAH- UBAH. GURU SANGAT DITUNTUT UNTUK MENJADI ORANG PANUTAN, ORANG YANG DICONTYOH SEBAGAI TELADAN. BELAJAR PADA HAKEKATNYA MERUPAKAN PROSES UNTUK MENGAMBIL KEPUTUSAN APAKAH HAL-HAL YANG DIPELAJARI ADALAH BENAR MENURUT KRITERIA KEBAJIKAN. DALAM KONSEP KURIKULUM INI PENGUASAAN MATAPELAJARAN SEBAGAI WADAH ILMU DIABDIKAN DAN DIAMALKANDEMI KEADILAN, KEBAJIKAN, KEMANUSIAAN DAN NILAI-NILAI LUHUR LAINNYA. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

15 KONSEP KURIKULUM PRAGMATIS
MENGANGGAP SEGALA SESUATU INI DALAM PROSES PERUBAHAN KEBENARAN DALAM IPTEK DAN SISTEM NILAI2 TIDAK YANG ABADI. KURIKULUM MEMILIKI FUNGSI UNTUK MEMBEKALI ANAK DENGAN CARA2 YG BENAR DLM BERFIKIR DARI PADA MEMBEKALI IPTEK DAN NILAI-NILAI PELAKSANAAN KURIKULUM DGN KONSEP PRAGMATIS PENUH DGN KEGIATAN2 SISWA YG BERUPA PENJELAJAHAN DAN MERUMUSKAN MASALAH, OEMECAHAN MASALAH, DAN PENYELENGGARAAN EKSPERIMEN YG BERTEMAKAN PENEMUAN DAN INQUIRY. KURIKULUM MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN SISWA AKTIF DENGAN KADAR YANG TINGGI. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

16 KONSEP KURIKULUM REKONSTRUKTIF
KURIKULUM BERFUNGSI UNTUK MELAKUKAN REKONSTRUKSI ATAU PEMBAHARUAN MASYARAKAT DAN KEBUDAYAAN TAMATAN PENDIDIKAN HENDAKNYA MERUPAKAN MANUSIA BARU YG AKAN MENCIPTAKAN KEBUDAYAAN DAN MASYARAKAT BARU. UNTUK DAPAT MENCIPTAKAN SESUATU, KEBEBASAN MERUPAKAN SYARAT MUTLAK. KARENA ITU KURIKULUM INI MEMBENCI HAL-HAL YG INDOKTRINATIF. MENURUT KURIKULUM INI, SISWA HRS DIBERIKAN KEBEBASAN UNTUK MENGEMBANGKAN PENDAPAT, KRITIK, DAN BANTAHAN DIANJURKAN UTK MENJELAJAHI SEGALA SUMBER YG ADA. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

17 KONSEP KURIKULUM EKSISTENSIALIS
KONSEP KURIKULUM INI MENGAKUI HAK SISWA UNTUK MENENTUKAN SEGALA SESUATU YG BAIK BAGI DIRINYA. SEKOLAH DGN KURIKULUM INI TDK MENGENAL HAL-HAL YG PASTI KARENA HAL-HAL YG PASTI CENDERUNG BERLAKU UMUM. GURU BERUSAHA MEMBANTU ANAK UTK MENEMUKAN IDENTITAS DIRINYA DAN MENETAPKAN SISTEM NILAI YG DIYAKINI. UNTUK ITU SISWA DIBERI HAK UTK MEMILIH TUJUAN PEND YG INGIN DICAPAINYA. BIMBINGAN GURU KEPADA SISWA BERSIFAT NON- DIRECTIVE. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

18 KONSEP KURIKULUM REALIS
KONSEP KURIKULUM INI MENYAJIKAN TEORI DAN PRINSIP2 MENDAHULUI APLIKASINYA. KURIKULUM KONSEP INI MENGJHENDAKI AGAR SISWA MEMPELAJARI KEBENARAN YG PASTI SBG HASIL PENGORGANISASIAN DAN PENSINTESAN SECARA RASIONAL DAN FAKTUAL ATAS SEGALA PENGETAHUAN. MENURUT KONSEP KURIKULUM INI, KEBENARAN BERSIFAT PASTI DAN SISWA DITUNTUT UNTUK MEMPELAJARINYA TANPA PEDULI APAKAH DIA BERMINAT ATAU TIDAK. DENGAN CARA INI KEBENARAN AKAN DILESTARIKAN. FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

19 KONSEP KURIKULUM KOMSTRUKTIVIS
MENURUT KONSEP KURIKULUM INI, BAHWA PENGETAHUAN YG DIPEROLEH ANAK AKAN TAHAN LAMA JIKA PROSES PEROLEHANNYA DIBANGUN SENDIRI OLEH ANAK, MELALUI PENGALAMAN ANAK SECARA LANGSUNG/ GURU TDK BOLEH MENDIKTE ATAU MEMBERIKAN PENGETAHUAN KEPADA ANAK FUNGSI GURU ADALAH MEMFASILITASI DAN MEMBIMBING AGAR ANAK DAPAT MEMBANGUN PENGETAHUAN SENDIRI MELALUI PERCOBAAN SECARA LANGSUNG FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

20 KONSEP KURIKULUM INI MEMBERIKAN HASIL PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI./
KONSEP KURIKULUM INI MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN SISWA AKTIF DAN PENUMBUHAN KREATIFITAS ANAK DALAM BELAJAR. KONSEP KURIKULUM INI JUGA MENEKANKAN PADA PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, MENGASYIKKAN. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENURUT KONSEP KURIKULUM INI DILAKUKAN DENGAN “LEARNING BY DOING”. KONSEP KURIKULUM INI MEMBERIKAN HASIL PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI./ FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd

21 DIAGRAM FUNGSI KURIKULUM
ALAT PENDIDIKAN PESERTA DIDIK KBM PENDIDIK/GURU SITUASI PENDIDIKAN TUJUAN FKIP UNEJ 2010 Prof. Dr. H.M. Sulthon Masyhud, M.Pd