MANAJEMEN P2KK Unit Pelaksana Teknis

Presentasi berjudul: "MANAJEMEN P2KK Unit Pelaksana Teknis"— Transcript presentasi:

1 MANAJEMEN P2KK khozin23@yahoo.com Unit Pelaksana Teknis
Program Pembentukan Kepribadian & Kepemimpinan (UPT-P2KK) UNIVESITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

2 SEJARAH P2KK

3 MULAI DILAKSANAKAN TH AKADEMIK 2004/2005
DIGAGAS SEBELUM 2004 DIRANCANG AWAL 2004 MULAI DILAKSANAKAN TH AKADEMIK 2004/2005

4 2004 DILAKSANAKAN DI KAMPUS II
2009 DIPINDAHKAN KE RUSUNAWA KAMPUS III HINGGA 2016 P2KK MASUK TAHUN KE-13

5 ORGANISASI P2KK

6 P2KK KEMAHASISWAAN AKADEMIK

7 P2KK BAA FAK/ PRODI AIK PATI

8 TUJUAN P2KK

9 KEISLAMAN SOFT SKILL ACADEMIC SKILL

10 Alat perjuangan untuk Mencapai Cita-cita
KONTINUM DARI TEOLOGI SAMPAI GERAKAN TEOLOGI IDEOLOGI GERAKAN AJARAN ISLAM Tuhan, Manusia & Alam MANHAJ Islam yg Sistematis sbg Cita-cita, Dilengkapi dg Langkah Strateis & Taktis MUHAMMADIYAH Alat perjuangan untuk Mencapai Cita-cita

11 محمدية MANHAJ Frame of thoughT I MUQADDIMAH KHITTAH D E AD/ART O L
MASAIL KHAMSAH STATE OF MIND KADER محمدية MKCH KEPRIBADIAN Frame of action LANGKAH PHI (w) M MANHAJ

12 Kemampuan2 tak terlihat yang diperlukan untuk sukses di masa depan
SOTF SKILL Kemampuan2 tak terlihat yang diperlukan untuk sukses di masa depan   intrapersonal Kepercayaan diri, penilaian diri, dan preferensi interpersonal Memiliki orientasi pelayanan, empati, kemampuan kepemimpinan, komunikasi, manajemen konflik, kerjasama, sinergi dan kemampuan berorganisasi Inti soft skill Keterampilan hidup yang sangat menentukan keberhasilan seseorang; INTRAPERSONAL dan INTERPERSONAL yang mewujud juga dalam bentuk sikap kerja keras, eksekutor, jujur, visioner, dan disiplin.

13 reading writing speaking

14 EVALUASI CO. TRAINER 2015/2016

15 komitmen Kecakapan Bau badan

16 ANTARA PENDIDIKAN & PELATIHAN

17 Pengembangan Kemampuan Menyeluruh (overall) Khusus (specific)
DIMENSI PENDIDIKAN PELATIHAN Pengembangan Kemampuan Menyeluruh (overall) Khusus (specific) Area Kemampuan (penekanan) Kognitif, Afektif & Psikomotorik Psikomotorik Jangka Waktu Long Term Short Term Materi Yg Diberikan Lebih Umum Lebih Khusus Metode Belajar Conventional Inconventional Penghargaan Akhir Proses Gelar (Degree) Keahlian (Non-Degree)

18 METODE PELATIHAN

19 experiential learning
Proses pembelajaran yang menggabungkan pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai melalui pengalaman langsung experiential learning Proses pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir lebih banyak, mengeksplorasi, bertanya, membuat keputusan, dan menerapkan apa yang telah mereka pelajari

20 pengalaman kunci pembelajaran katalisator

21 Asumsi Dasar Experiential Learning
1. Para pembelajar belajar yang terbaik adalah ketika mereka dilibatkan dalam pengalaman-pengalaman pembelajaran. 2. Ide dan prinsip yang dialami dan ditemukan oleh pembelajar akan lebih efektif dalam perubahan perilaku. 3. Terdapat perbedaan gaya pembelajaran yang disukai dari masing-masing individu. 4.

22 4. Komitmen para pembelajar dalam belajar akan lebih besar bila mereka turut terlibat pada proses pembelajaran mereka sendiri. 5. Pembelajaran terjadi melalui proses pengalaman yang kongkret, observasi reflektif, konseptualisasi abstrak dan eksperimentasi aktif 6. Perilaku pembelajaran akan mempengaruhi keyakinan seseorang.

23 Experiential Learning dapat efektif apabila dilaksanakan dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: • ‘Ice breaking’ di awal pembelajaran untuk membangkitkan semangat para peserta. • Mengembangkan atmosfer pembelajaran yang kondusif dan suportif. • Memperkenalkan kegembiraan dalam pengerjaan tugas pembelajaran.

24 • Mendorong berfikir kreatif
• Mendorong berfikir kreatif. • Membantu para peserta melihat dari perspektif yang berbeda • Meningkatkan kesadaran akan perlunya berubah. • Meningkatkan kesadaran diri.