PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM

Presentasi berjudul: "PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM"— Transcript presentasi:

1 PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM
KULIAH II PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM 1. Pengertian Sistem Sistem  Systema Sehimpunan bagian atau komponen yang saling berhubungan secara teratur dan merupakan suatu keseluruhan untuk mencapai suatu tujuan

2 2. Ciri-ciri Setiap Sistem
a. Tujuan b. Fungsi-fungsi c. Komponen-komponen d. Interaksi/saling berhubungan e. Penggabungan yang menimbulkan jalinan perpaduan f. Proses Transformasi g. Umpan balik untuk korelasi h. Daerah batasan dan lingkungan

3 KELUARAN/OUTPUT/HASIL (Alat-alat Pendidikan)
3. Pengajaran Sebagai Suatu Sistem ENVIRONMENTAL INPUT MASUKAN/INPUT PROSES KELUARAN/OUTPUT/HASIL INSTRUMENTAL INPUT (Alat-alat Pendidikan)

4 PENGAJARAN GURU/ PENDIDIK ANAK DIDIK S A R A N A KURIKULUM A L A T
TUJUAN M E T O D E MILEU EVALUASI PENGAJARAN

5 HAKEKAT, CIRI DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR
Anak sebagai subjek dan objek Perubahan Guru sebagai fasilitator Ciri-Ciri : Memiliki Tujuan Ada Prosedur Desain Materi Aktivitas Anak (KBM) Disiplin Ada Batas waktu

6 KOMPONEN PERENCANAAN PENGAJARAN
1. Tujuan 2. Bahan 3. Metode 4. Alat 5. Media 6. Sumber 7. Evaluasi

7 10 KOMPONEN PERENCANAAN PENGAJARAN
1. Spesifikasi isi pokok bahasan (spesification of content) 2. Spesifikasi tujuan pengajaran (spesification of objectives) 3. Pengumpulan dan penyaringan data tentang siswa (Assessment of entering behaviors) 4. Penentuan cara pendekatan, metode dan teknik mengajar (determination of strategy) 5. Pengelompokkan siswa (organization of groups) 6. Penyediaan waktu (allocation of time) 7. Pengaturan ruangan (allocation of space) 8. Pemilihan media (allocation of resources) 9. Evaluasi (evaluation of performance) 10. Analisis umpan balik (analysis of feedback)

8 Formulasikan dalam bentuk yang operasional
Rumuskan dalam bentuk produk belajar KRITERIA MEYUSUN TIK Rumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa Rumuskan dengan jelas tingkah laku yang dituju (terminal behaviour) Usahakan hanya mengandung satu tujuan belajar

9 MODEL BELAJAR MENGAJAR SQ3R
SURVEY : Memeriksa, meneliti, mengidentifikasi seluruh teks QUESTION : Menyusun daftar pertanyaan yang relevan dengan teks MODEL BELAJAR MENGAJAR SQ3R READ : Membaca tekas secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun RECITE : Menghafal setiap jawaban yang telah ditemukan REVIEW : Meninjau ulang seluruh jawaban atas pertanyaan yang tersusun pada langkah ke dua dan ketiga

10 CIRI ANAK BERKEMAMPUAN RENDAH
1. Membutuhkan waktu lama untuk memahami konsep atau keterampilan 3. Memiliki kesiapan minimaldalam menerima pelajaran baru 4. Memiliki sejarah kegagalan 5. Merasa tidak yakin dengan dirinya 6. Sering ragu-ragu untuk terlibat dalam situasi belajar yang baru 7. Cenderung untuk tidak bekerja baik dalam kelompok

11 CIRI ANAK BERKEMAMPUAN RENDAH
8. Sulit untuk dimotivasi 9. Sukses dalam pekerjaan konkrit tidak abstrak 10. Seringkali membutuhkan penjelasan visual dan aktif 11. Cenderung untuk tidak bisa bekerja independen dan harus selalu memperoleh perhatian, bimbingan dan pengawasan 12. Seringkali memiliki ketergantungan yang kuat pada gurunya dan juga teman-temannya dalam menyelesaikan masalah 13. Jarang menyampaikan pertanyaan mendalam 14. Mudah menyerah dalam menghadapi masalah 15. Kurang memiliki konsep diri

12 CIRI-CIRI SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI
Mampu mengerjakan pekerjaan lebih cepat dibanding teman-temannya Memiliki latar belakang kemampuan yang luas Mampu menangkap berbagai pengalaman baru dengan akumulasi yang relatif besar Memiliki sejarah sukses akademis Penuh percaya diri Selalu hendak terlibat dalam tim baru untuk mengembangkan pengalaman Bekerja baik sesuai kemampuannya Sering menjadi terbaik di kelasnya

13 CIRI-CIRI SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI
Senang menghadapi berbagai tantangan Sering berinteraksi dengan kelompoknya Menyampaikan pertanyaan yang kritis dan mendalam Menerima tanggung jawab Selalu cenderung untuk menyelesaikan tugas secara tuntas Selalu memiliki konsep diri yang positif Sering beramah tamah dengan sesama (supel)

14 RANCANGAN UNTUK MENGHADAPI KERAGAMAN KEMAMPUAN SISWA 1
RANCANGAN UNTUK MENGHADAPI KERAGAMAN KEMAMPUAN SISWA 1. Ciptakan rancangan kelas yang multidimensional 2. Buat rancangan waktu belajar yang fleksible 3. Kekompakan siswa sesuai dengan basis kemampuannya 4. Persiapkan strategi pembelajaran untuk kelompok yang lamban 5. Gunakan tutorial sebaya

15 KRITERIA SEKOLAH BERMUTU
Menurut Badan Akreditasi Sekolah 1. Kurikulum dan PBM 2. Kepemimpinan dan manajemen 3. Organisasi dan kelembagaan 4. Sarana dan Prasarana 5. Pembiayaan 6. Peserta Didik 7. Ketenagaan 8. Peran serta Masyarakat 9. Lingkungan dan kultur sekolah

16 WASSALAMU’ALAIKUM WAROHMATULLAHI WABAROKATUH
SEKIAN,,,,,,TERIMA KASIH WASSALAMU’ALAIKUM WAROHMATULLAHI WABAROKATUH