PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI

Presentasi berjudul: "PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI"— Transcript presentasi:

1 PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI
DISAMPAIKAN PADA PELATIHAN KETRAMPILAN TEHNIS GURU PEMBIMBING KHUSUS PROVINSI JAWA TENGAH TGL, 12 sd. 14 September 2011 Di BP. DIKSUS & BLKI JATENG MUDJIYONO Pengawas PLB BALAI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KHUSUS DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2011

2 Masalah Pendidikan di Dunia
(termasuk Indonesia) Kemiskinan

3 Anak Jalanan

4 Terasing/terpencil

5 Penyandang cacat

6 MODEL PERMASALAHAN ABK
Eksklusif Memerlukan guru khusus Memerlukan lingkungan khusus Berbeda dengan anak yang lain ABK sebagai masalah Memerlukan alat khusus Tidak dapat sekolah Tidak dapat diterima oleh orang lain Memiliki kebutuhan khusus Tidak dapat mengikuti kurikulum

7 Sistem Pendidikan sebagai masalah
Eksklusif Sikap buruk para guru Kualitas training yg buruk Metode kaku Kurikulum kaku Kekuarangan alat peraga dan pembelajaran Sistem Pendidikan sebagai masalah Banyak dropout dan tinggal kelas Orang tua tidak terlibat Tidak ada dukungan bagi guru dan sekolah Pengajaran tidak berpusat pada anak

8 PENDIDIKAN INKLUSI B E R S A M PENDIDIKAN INKLUSI
Cita-cita PENDIDIKAN INKLUSI Tanggung Jawab Kewajiban Tugas Kita wajib menciptakan lingkungan belajar dimana SEMUA anak dapat belajar dan merasa menjadi bagian dari komunitas di dalam dan di luar kelas dan sekolah

9 DASAR PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 70 TAHUN 2009 TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI PESERTA DIDIK YANG MEMILIKI KELAINAN DAN MEMILIKI POTENSI KECERDASAN DAN/ATAU BAKAT ISTIMEWA

10 Sekolah Inklusi: - Pengajaran flesibel
Masyarakat Inklusi: Perbedaan dihargai: Jender, Usia, Kecacatan, Kelompok Etnis, Ling uistik Partisipasi untuk Semua Diskriminasi tdak dibiarkan Pendidikan Inklusi: Tim dan pusat sumber Keterlibatan orang tua Keterlibatan OPC Didukung keluarga Kelompok bahasa isyarat,Pusat Braille Pendidikan anak usia dini, Prog non Formal Program RBM, Pend Berbasis rumah Sekolah Inklusi: Pengajaran flesibel terpusat pada anak Responsi terhadap keragaman Guru penyandang cacat diterima

11 KONSEP PENDIDIKAN INKLUSI
Sistem layanan pendidikan yang mengikut sertakan ABK belajar bersama dengan anak sebayanya di sekolah umum yang terdekat dengan tempat tinggalnya. Suatu strategi untuk meningkatkan sistem pendidikan, dengan mengubah kebijakan dan kegiatan pendidikan yang eksklusif Berkaitan dengan usaha mengurangi dan menghilangkan penghalang terhadap akses, partisipasi dan pembelajaran bagi semua anak yang tersisih

12 Memenuhi hak atas perlakuan yang sama (non-diskriminasi)
Mendorong agar sistem sistem pendidikan dan sekolah-sekolah lebih berpusat pada peserta didik, fleksibel, dan ramah terhadap perbedaan Memungkinkan anak untuk belajar dan hidup bersama, yang merupakan langkah pertama yang diperlukan untuk mencapai masyarakat yang lebih toleran dan demokratis Menghargai hak setiap anak untuk menjadi bagian dari kehidupan umum tanpa memandang latarbelakang sosioekonomi atau ciri-ciri pribadinya Adalah hak asasi manusia

13 TUJUAN PENDIDIKAN INKLUSIF
1. Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental dan sosial atau memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya. 2. Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai keanekaragaman, dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik sebagaimana yang dimaksud pada point ke 1.

14 Peserta pendidikan inklusif
tunanetra; tunarungu; tunawicara; tunagrahita; tunadaksa; tunalaras; berkesulitan belajar; Lamban belajar autis memiliki gangguan motorik; menjadi korban penyalah gunaan narkoba; memiliki kelainan lainnya; tunaganda. (PP 17/2010 Ps.129) Peserta pendidikan inklusif

15 Mengapa Pendidikan Inklusif Harus Dipromosikan dan Diterapkan
Semua anak mempunyai hak yang sama untuk tidak di-diskriminasi-kan dan memperoleh pendidikan yang bermutu. Semua anak mempunyai kemampuan untuk mengikuti pelajaran tanpa melihat kelainan dan kecacatannya. Perbedaan merupakan penguat dalam meningkatkan mutu pembelajaran bagi semua anak. Sekolah dan guru mempunyai kemampuan untuk belajar merespon dari kebutuhan pembelajaran yang berbeda.

16

17

18

19

20 APA GPK ? Guru Pembimbing Khusus Guru Pendamping Guru Kunjung

21 Siapa ? Guru yang ditugasi untuk membantu Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam pembelajaran di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif

22 Kenapa ? Perubahan paradigma pendidikan
PP No. 17/2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan Permendiknas no. 70/2010 tentang Pendidikan Inklusi

23 KEBERADAAN Guru SLB yang mendapat tugas tambahan sebagai guru pembimbing khusus Guru kelas dan guru mata pelajaran yang telah terlatih dan diberi tugas tambahan sebagai Guru Pembimbing Khusus Tenaga Pendidik Khusus dari Pusat Sumber Tenaga profesional dari Klinik (terapis, psikolog, pedagog)

24 Kompetensi KOMPETENSI PEDAGOGIS INKLUSI KEPRIBADIAN KOMPENSATORIS UMUM
KHUSUS PROFESIONAL ASESMEN DAN IP KEPRIBADIAN TERAPI DASAR

25 TUGAS GPK Melakukan Identifikasi dan asesmen siswa
Membuat Profil siswa Menangani siswa dengan kegiatan belajar- mengajar yang fleksibel dan akomodatif 4. Membuat Program pembelajaran individual 5. Menjalin Kerja sama dengan sekolah, orangtua, pusat sumber / SLB, masyarakat

26 6. Membuat catatan perkembangan peserta didik secara berkesinambungan
Lanjutan 6. Membuat catatan perkembangan peserta didik secara berkesinambungan 7. Membantu mempersiapkan media pembelajaran dan bahan ajar bagi ABK 8. Membuat Program Kerja dan Melaporkan pada sekolah induk

27 Model Kerjasama Guru Kelas - GPK
Bertanggung jawab terhadap pencapaian tujuan mata pelajaran (sk dan kd) Bertanggung jawab dalam pengelolaan kelas Bertanggung jawab dalam menetapkan materi dan strategi pembelajaran sesuai mapel bertanggung.jawab dalam pemetaan kompetensi dasar ABK sesuai mapel bertanggung.jawab dalam penyusunan PPI sesuai mapel Membantu guru kelas dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas

28 Membantu dalam modifikasi penilaian (membantu koreksi)
Lanjutan Memilihkan strategi pembelajaran untuk ABK (modifikasi materi, media pembelajaran) Membantu dalam modifikasi penilaian (membantu koreksi) Bertanggung jawab dalam menyampaikan deskripsi kualitatif Bertanggung jawab dalam penilaian, pencapaian pembelajaran Bertanggung jawab dalam pelaporan (raport)

29 TERIMA KASIH SELAMAT BERKARYA