MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani 292013133 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN.

Presentasi berjudul: "MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani 292013133 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN."— Transcript presentasi:

1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2 LATAR BELAKANG Mengacu pada Standar Kompetensi mata pelajaran matematika untuk satuan SD/MI pada kurikulum 2006 Depdiknas (2008: 235) menyatakan tujuan pembelajaran matematika. Rendahnya hasil dan minat belajar pada mata pelajaran matematika. Perlunya metode/pendekatan yang sesuai untuk diterapkan pada kelas rendah. Perlunya media bantu pembelajaran.

3 TUJUAN Meningkatkan hasil belajar matematika melalui pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) berbantu kartu bilangan ARIEF pada siswa kelas 1 SDN Giling Semester II tahun pelajaran 2016/2017.

4 KAJIAN PUSTAKA Hasil Belajar
Hamalik (2005: 155) menyatakan bahwa hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya, misalnya dari yang tidak tahu menjadi tahu, sikap yang tidak sopan menjadi sopan, dan sebagainya.

5 Model Pendekatan RME Gravemeijer (Daitin Tarigan, 2006: 6) mengemukakan 5 karakteristik pendekatan matematika realistik (RME), yaitu: Pembelajaran menggunakan masalah kontekstual, pengguaan model, penggunaan kontribusi dan kreativitas siswa, interaktivitas, keterkaitan. Mengacu pada karakteristik RME, Sembiring merinci karakteristik RME menjadi 3 yaitu siswa lebih aktif, konteks dan bahan ajar terkait langsung dengan lingkungan sekolah dan siswa, dan peran guru lebih aktif dalam merancang bahan ajar dan kegiatan kelas.

6 Langkah-langkah Realistic Mathematic Education (RME)
No Langkah-langkah Aktivitas Siswa Menggunakan masalah kontekstual Sebelum pelajaran dimulai guru sudah membagi siswa kedalam beberapa kelompok belajar, secara lisan/tertulis guru memberikan soal masalah kontekstual (masalah sehari-hari) yaitu dengan materi penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka. 2.   Menjelaskan masalah kontekstual Guru menjelaskan sedikit tentang masalah kontekstual yang di berikan dan bagaimana cara bermain dengan kartu bilangan ARIEF, yaitu dengan guru membacakan soal tersebut lalu siswa diminta untuk menyusun kartu bilangan ARIEF di atas meja, sesuai angka yang di berikan oleh guru

7 No Langkah-langkah Aktivitas Siswa 3.   Menyelesaikan masalah kontekstual Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas dari guru yaitu menyusun angka menggunakan kartu bilangan ARIEF di atas meja, lalu siswa menuliskannya pada bukunya masing-masing dengan cara mereka sendiri. 4.   Membandingkan dan mendiskusikan jawaban Siswa diminta untuk membandingkan dan mendiskusikan jawaban mereka dengan kelompok lain atau diskusi kelas yang dipimpin oleh guru. Perwakilan kelompok mengemukakan pendapat atau hasil diskusi ke depan kelas. 5.   Menyimpulkan Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang sudah dilakukan.

8 KARTU BILANGAN ARIEF Kartu Bilangan ARIEF merupakan kartu bilangan yang dapat digunakan untuk mengenalkan bilangan pada anak Sekolah Dasar khususnya kelas rendah ARIEF merupakan kependekan dari Aman, Ringan, Inovatif, Efektif dan Fantastis.

9 Tekhnik Pengumpulan Data
Observasi Tes Tekhnik Analisis Data Analisis komparatif

10 HASIL OBSERVASI Berdasarkan dari hasil lembar observasi siklus I menunjukkan pada kegiatan guru sudah tercapai 100%, sedangkan pada lembar observasi kegiatan siswa juga mencapai 100%. Berdasarkan dari hasil lembar observasi siklus II menunjukkan pada kegiatan guru sudah tercapai 100%, sedangkan pada lembar observasi kegiatan siswa mencapai 100%.

11 Perbandingan Hasil Belajar
Banyak Siswa No Keterangan Prasiklus Siklus I Siklus II 1.   Tuntas 6 10 15 2.   Tidak Tuntas 11 7 2 3.   Nilai Rata-rata 43 63 81 4.   Persentase Ketuntasan 36% 58% 88%

12 Persentase Hasil Belajar

13 SIMPULAN Berdasarkan hasil pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran RME (Realistic Mathematic Education) berbantu kartu bilangan ARIEF dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 1 SDN Giling tahun pelajaran 2016/2017.

14 SARAN Bagi Guru pendekatan pembelajaran RME berbantu Kartu bilangan ARIEF dapat dijadikan salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa

15 TERIMAKASIH