KURIKULUM 2013 Team Pengembang Kurikulum SMA61.

Presentasi berjudul: "KURIKULUM 2013 Team Pengembang Kurikulum SMA61."— Transcript presentasi:

1 KURIKULUM 2013 Team Pengembang Kurikulum SMA61

2 Tujuan Pendidikan Nasional (Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Sikap Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawab Pengetahuan berilmu Keterampilan cakap dan kreatif .... memanusiakan manusia 2

3 KURIKULUM 2006 SKL STANDAR PENILAIAN STANDAR PROSES STANDAR ISI

4 ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013 STANDAR PENILAIAN STANDAR PROSES
SKL STANDAR PENILAIAN STANDAR PROSES STANDAR ISI

5 Pola Pikir KBK 2004 dan KTSP 2006 Lengan Kiri Muka Kiri Kerah
Lengan Kanan Muka Kanan Saku Belakang 5

6 Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Pola Pikir Kurikulum 2013 Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm) 58 cm 38 cm 83 cm 92 cm 86 cm Lengan Kiri Lengan Kanan Muka Kanan Muka Kiri Belakang saku kerah 6

7 HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN
SKL

8 HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN
SKL KI

9 HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN
SKL KI KD

10 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) (Permendikbud No 54 Th 2013)
Lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sbb: DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara Mandiri

11 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) (Permendikbud No 20 Th 2016)
Lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sbb: DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN SIKAP PENGETAHUAN . KETERAMPILAN

12 KOMPETENSI INTI SMA/MA
KELAS X XI XII Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

13 KOMPETENSI INTI SMA/MA
KELAS X XI XII Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

14 KOMPETENSI INTI SMA/MA
KELAS X XI XII Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

15 KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable

16 MENGEMBANGKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

17 Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
2. Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3 memuat kemampuan berpikir dan pengetahuan 3. IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK juga memuat kemampuan berpikir dan pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat kemampuan menganalisis terhadap pengetahuan prosedural (*) Metakognitif Prosedural Konseptual Faktual Mengingat memahami menerapkan menganalisis mengevaluasi mencipta Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir) Pengetahuan 4. Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud, dapat dijembatani dengan mengembangkan IPK sebelum level tersebut, misalnya kemampuan mengingat/memahami/menerapkan terhadap pengetahuan faktual/konseptual/prosedural 1. “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/ pengetahuan dan KD dari KI 4/ keterampilan, cermati “kata kerja” yang tercantum pada KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi proses kognitif/

18 Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review: 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Observing [mengamati] Questioning [menanya] Associating [menalar] Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring] Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%) Personal Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning 18

19 ISU BUKU KINERJA GURU C. BUKU 3 BUKU 1 Daftar Hadir SKL, KI dan KD
Silabus RPP KKM BUKU 2 Kode Etik Guru Ikrar Guru Tata Tertin Guru Pembiasaan Guru Kalender Pendidikan Alokasi Waktu Program Tahunan Program Semester Jurnal Agenda Guru C. BUKU 3 Daftar Hadir Daftar Nilai Penilaian Akhlak/Kepri. Analisis Hasil Penialaian Program Remedial/Pengayaan Daftar Buku Pegangan Guru/Siswa Jadwal Mengajar Daya Serap Siswa Kumpulan Kisi-Kisi Soal Kumpulan Soal Analisis Butir soal Perbaikan Soal D. BUKU 4 Daftar Evalusi diri Kerja Guru Program Tindak Lanjut Kinerja Guru

20 Terimakasih Semoga Bermanfaat...