ORGANISASI PEMBELAJARAN STRATEGI PELATIHAN EFEKTIF

Presentasi berjudul: "ORGANISASI PEMBELAJARAN STRATEGI PELATIHAN EFEKTIF"— Transcript presentasi:

1 ORGANISASI PEMBELAJARAN STRATEGI PELATIHAN EFEKTIF
Bersama : Rohiat

2 BELAJAR TENTANG BELAJAR
UNTUK SETIAP ORANG DI ORGANISASI APAPUN ORANG-ORANG TIDAK PERNAH BERPIKIR TENTANG DIRI MEREKA SEBAGAI PELATIH YANG SIBUK UNTUK MEMFASITASI BELAJAR. LEARNING ORGANIZATION SECARA KESELURUHAN ORGANISASI MEMBUTUHKAN PEMBELAJARAN SECARA TERUS MENERUS YANG AKAN BERDAMPAK PADA PRODUK DAN PELAYANAN, PENSUPLAIAN, KOSTUMER DAN KLIN, DAN KEPADA LINGKUNGAN ORGANISASI

3 BELAJAR TENTANG BELAJAR
STRATEGI PELATIHAN YANG EFEKTIF BERSUMBER DARI SETIAP ORANG YANG TERLIBAT DENGAN ATAU PEDULI TENTANG MENGAJAR ORANG LAIN BAGAIMANA MENGGUNAKAN ILMU PENGETAHUAN UNTUK MEMPERBAIKI ATAU MENGEMBANGKAN KAPASITAS. KEKHAWATIRAN YANG BESAR BAHWA PELATIHAN HANYA MENJADI ACARA RITUAL STRATEGI PELATIHAN SANGAT PENTING.

4 MENGGUNAKAN STRATEGI PELATIHAN
KETIKA KS/GURU TUTOR MENGAJARKAN KETERAMPILAN DENGAN TUJUAN YANG TELAH DITETAPKAN, MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DALAM LANGKAH-LANGKAH TERTENTU DAN MENGGUNAKAN PENGUATAN DENGAN BIJAKSANA, ITU ADALAH STRATEGI PELATIHAN. KETIKA TUTOR MEMBUAT KELOMPOK-KELOMPOK KECIL, DAN MEMBERIKAN MEREKA TUGAS-TUGAS,MEMAINTA MEREKA UNTUKBERINTERAKSI DAN MENDISKRIPSIKAN PEMBELAJARAN DARI PENGELAMANA KELAOMPOK,ITU ADALAH STRATEGI PELATIHAN

5 PERSIAPAN UNTUK BELAJAR
ORGANIZATIONAL LEARNING IS THE PROCESS BY WHICH AN ORGANIZATION OBTAINS AND USES NEW KNOWLEGE, TOOLS, BEHAVIORS, AND VALUE. IT HAPPENS AT ALL LEVELS IN THE ORGANIZATION-AMONG INDIVIDUALIS AND GROUPS AS WELL AS SYSTEMWIDE. INDIVIDUALS LEARN AS PART OF THEIR DAILY ACTIVITIES, PARTICULARLY AS THEY INTERACT WITH EACH OTHER AND WITH THE OUTSIDE WORLD. GROUPS LEARN AS THEIR MEMBERS COOPERATE TO ACCOMPLISH COMMON GOALS. THE ENTIRE SYSTEM LEARNS AS IT OBTAINS FEEDBACK FROM THE ENVIROMENT AND ANTICIPATES FURTHER CHANGES. AT ALL LEVELS, NEWLY LEARNED KNOWLEDGE IS TRANSLATED INTO NEW GOAL, PROCEDURES, EXPECTATIONS, ROLE STRUCTURES, AND MEANSURES OF SUCCESS. (PETER M.SENGE,1990, WARREN BENNIS AND BURT NANUS,1990)

6 MODEL ORGANISASI PEMBELAJARAN
MENJADI ORGANISASI PEMBELAJARAN BERARTI HARUS MAMPU MELAKSANAKAN PERUBAHAN SECARA BERTAHAP DENGAN MANTAP (PROFOUND CHANGE) ORGANISASI PEMBELAJARAN MEMPUNYAI KOMPONEN-KOMPONEN KEPEMIMPINAN, FONDASI BELAJAR, KETERAMPILAN BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN DISIPLIN BELAJAR.

7 KEPEMIMPIAN Pemimpin Visioner Pemimpin Sinerjistik, Pemimpin Tranformasional

8 PEMIMPIN VISIONER MEMBERI KEJELASAN DAN MAMPU MEMBAWA KOMUNITAS ORGANISASI MENUJU VISI BERSAMA MEMOTIVASI DAN MENUMBUHKAN RASA KEBERSAMAAN MENUMBUHKAN KOMITMET, TANTANGAN DAN SPIRIT MENUMBUHKAN KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN DIRI DALAM MERAIH SUKSES MASA DEPAN ORGANISASI MENUMBUHKAN SPIRIT AGAR ANGGOTA ORGANISASI MAU DAN MAMPU TERUS BELAJAR MENEMUKAN HAKIKAT DIRINYA DAN MENINGKATKAN KOMPETENSI DIRINYA. MENGEMBANGKAN WAWASAN DAN KOMPETENSI PARA ANGGOTA ORGANISASI

9 Pemimpin Sinerjistik MENDORONG TUMBUHNYA SIKAP TERBUKA, JUJUR DAN BEKERJA SAMA, DAN TIDAK MEMENTINGKAN DIRI SENDIRI ATAU KELOMPOK MEMPERTIMBANGKAN DAN MENSINERJIKAN BERBAGAI GAGASAN YANG BERBEDA MENUMBUHKAN SPIRIT DAN MOTIVASI AGAR ANGGOTA ORGANISASI LEBIH SABAR DAN BERSEMANGAT UNTUK MELAKUKAN PROSES BERBAGI MODEL MENTAL MENDORONG SIKAP TOLERAN DAN MAMPU MENSINERJIKAN BERBAGAI MENTAL PRIBADI YANG BERBEDA-BEDA MEMBANTU PEMAHAMAN TENTANG PETA KEKUATAN (POWER AND POLITIC) ORGANISASI MAMPU MENSINERJIKAN BERBAGAI PARADIGMA MAUPUN CARA BERPIKIR YANG BERBEDA

10 PEMIMPIN TRANFORMASIONAL
MENJADI PENDENGAR DAN PEMBERI NASIHAT YANG BISA DIPERCAYA MENGEMBANGKAN DAN MEMBERDAYAKAN KOMPETENSI ANGGOTA ORGANISASI MELAKUKAN PENDEKATAN YANG MENYENTUH HATI MENDORONG TUMBUHNYA SIKAP TERBUKA DAN JUJUR DALAM BEKERJA SAMA MENJADI PANUTAN AGAR PARA ANGGOTA ORGANISASI MEMILIKI KOMITMEN PADA MORAL DAN ETIKA

11 Menbangun Fondasi Belajar
Rasa Saling Percaya Budaya Belajar

12 RASA SALING PERCAYA SUBURNYA RASA SALING PERCAYA DIANTARA SELURUH ANGGOTA ORGANISASI AKAN MENJADI FONDASI UNTUK TERJADINYA PROSES BERBAGI VISI, BERBAGI MODEL MENTAL DAN PADA AKHIRNYA BERBAGI PENGETAHUAN. BERIKUT ADALAH BEBERAPA INDIKASI ADANYA SALING PERCAYA DALAM ORGANISASI

13 Budaya Belajar ADALAH NILAI-NILAI ATAU KEPERCAYAAN ATAU KEBIASAAN SEHARI-HARI YANG MELANDASI SIKAP DAN PERILAKU KERJA SEHARI-HARI, DAN MENGARAHKAN BERBAGAI ANGGOTA ORGANISASI BERPERSEPSI TERHADAP PENTINGNYA BELAJAR DAN BERBAGI PENGETAHUAN DIANTARA ANGGOTA ORGANISASI BESERTA PARTNER KERJANYA. BERIKUT ADALAH INDIKASI DARI SUBURNYA BUDAYA BELAJAR DALAM ORGANISASI

14 BUDAYA BELAJAR MEMILIKI SEMANGAT UNTUK BERBAGI PENGETAHUAN
SUBUR PERILAKU UNTUK MEMBERIKAN PERHATIAN DAN SEMANGAT MELAYANI KLIEN TOLERAN TERHADAP PERBEDAAN OPINI DAN KESALAHAN YANG TIDAK DISENGAJA KARENA INOVASI BARU SEMANGAT UNTUK SELALU BELAJAR DAN BERUBAH LEBIH MENGUTAMAKAN KEPENTINGAN BERSAMA DARIPADA KEPENTINGAN PRIBADI ATAU GOLONGAN BISA BERPIKIR POSITIF SEHINGGA MAMPU LEBIH FOKUS UNTUK MELIHAT KESAMAAN CARA BERPIKIR DARIPADA MEMPERTAJAM PERBEDAAN-PERBEDAANNYA BISA MENGKAJI ULANG VISI PRIBADI ATAU VISI BERSAMA (REFLEKSI DIRI ATAU REFLEKSI BERSAMA) BIASA MENGKAJI ULANG MODEL MENTAL BERSAMA

15 RASA SALING PERCAYA MEMILIKI KESADARAN AKAN HAKIKAT DIRI MASING-MASING ANGGOTA ORGANISASI SUBURNYA RASA SALING PERCAYA DAN EMPATI KUATNYA SPIRIT PERJUANGAN DAN RASA PERCAYA DIRI SUBURNYA KOMUNIKASI YANG TERBUKA, JUJUR DAN PENUH RASA PERSAHABATAN MAMPU MENYELESAIKAN KONFLIK SANGAT MENJAGA NILAI-NILAI DAN ETIKA KERJA, TERUTAMA DALAM MEMBANGUN KEBIASAAN UNTUK SALING MENGKRITIK DAN ATAU MEMBERI SARAN SUBURNYA CARA BERPIKIR POSITIF DAN SIKAP SABAR DALAM MENGHADAPI TEKANAN.

16 MEMBANGUN KETERAMPILAN BELAJAR
ORGANISASI PEMBELAJARAN MEBUTUHKAN SUBURNYA PROSES BERBAGI PENGETAHUAN. UNTUK ITU ORGANISSI HARUS MENINGKATKAN KETERAMPILAN ANGGOTA ORGANISASI DALAM HAL MEMECAHKAN PERMASALAHAN ATAU PENGIMPLEMENTASIAN PENGETAHUAN EKSPLISIT YANG BARU DIKEMBANGKAN. BERIKUT ADALAH BEBERAPA PELATIHAN YANG PERLU DIBERIKAN ATAU DIFASILITASI OLEH PEMIMPIN ORGANISASI.

17 MEMBANGUN KETERAMPILAN BELAJAR
PELATIHAN KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH SECARA SISTEMATIK, MENCAKUP KETERAMPILAN MENGGUNAKAN METODE-METODE SAINTIFIK PELATIHAN KETERAMPILAN MELAKUKAN EKSPERIMEN DENGAN MENGGUNAKAN METODE BARU PELATIHAN KETERAMPILAN UNTUK BELAJAR DARI PENGALAMAN ATAU BELAJAR DARI KESUKSESAN MAUPUN BELAJAR DARI KESALAHAN MASA LALU. PELATIHAN KETERAMPILAN UNTUK BELAJAR (LEARNING HOW TO LEARNING) MENCAKUP KETERAMPILAN UNTUK BERPIKIR POSITIF DAN TERBUKA UNTUK MENDENGAR PENDAPAT ORANG LAIN, SERTA KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN BENCHMARKING DARI PRAKTISI TERBAIK (BEST PRACTICE) PELATIHAN UNTUK TRANFORMASI (BERBAGI) PENGETAHUAN SECARA CEPAT DAN EFISIEN DIANTARA ANGGOTA ORGANISASI SECARA INTERNAL.

18 Fasilitas Belajar BELAJAR MEMBUTUHKAN FASILITAS YANG MEMADAI MAKA ORGANISASI PERLU MEMIKIRKAN BERBAGAI FASILITAS YANG DAPAT TERJADINYA PEMBELAJARAN SECARA MAKSIMAL. FASILITAS BELAJAR YANG TERSEDIA BAIK SECARA LANGSUNG MAUPUN TIDAK LANGSUNG DIPIKIRKAN SEBAGAI BERIKUT: TEMPAT YANG NYAMAN KEPUSTAKAAN YANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN TERSEDIANYA KOMPUTER DENGAN INTERNET LOGISTIK LAINNYA YANG DAPAT MENUNJANG KEBERHASILAN BELAJAR

19 Disiplin DISIPLIN MERUPAKAN ASPEK YANG TIDAK DAPAT DIABAIKAN DALAM MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI DENGAN KESUKSESANNYA. UNTUK ITU ASPEK DISIPLIN SANGAT PERLU DIPERHATIKAN OLEH SEMUA ANGGOTA ORGANISASI.

20 SIKLUS BELAJAR LENGKAP BERKELANJUTAN
PROSES BELAJAR INDIVIDU PROSES BELAJAR TIM PROSES BELAJAR TIM PROSES BELAJAR ORGANISASIONAL SIKLUS BELAJAR LENGKAP BERKELANJUTAN

21 SIMPULAN KEPEMIMPINAB SUATU ORGANISASI UNTUK MENCAPAI KEBERHASILAN, KEKOMPETITIFAN, KEUNGGULAN TIDAK TERLEPAS DARI PERUBAHAN. PERUBAHAN YANG POSITIF BAIK SECARA KUALITATIF MAUPUN KUANTITATIF BERASAL DARI BELAJAR. UNTUK ITU MANAJEMEN PEMBELAJARAN DALAM SUATU ORGANISASI MERUPAKAN KONDISI YANG SANGAT DITUNTUT. ORGANISASI PEMBELAJARAN DENGAN KEPEMIMPINAN, FONDASI BELAJAR, KETERAMPILAN BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN DISIPLIN BELAJAR DAPAT DIBANGUN OLEH PARA MANAJER ORGANISASI YANG MEMILKI KEMAUAN BAIK (GOOD WILL).