ANALISIS HASIL BELAJAR disajikan oleh

Presentasi berjudul: "ANALISIS HASIL BELAJAR disajikan oleh"— Transcript presentasi:

1 ANALISIS HASIL BELAJAR disajikan oleh
YAHMAWATI

2 (ketepatan dan kecermatan)
ALAT UKUR PENILAIAN RELIABILITAS (ketetapan) VALIDITAS (ketepatan dan kecermatan)

3 MEMANAH ? Setiap pemanah akan melepaskan anak telah ditetapkan. Semakin di lingkaran paling dalam maka ia akan memperoleh skor tertinggi. panah dengan tepat pada sasaran yang

4 What is validity and reliability?

5 BAGAIMANA MENGUKUR VALIDITAS DAN RELIABILITAS SUATU TES ?

6 Why tidak terlalu lama dan dekat ?
RELIABILITAS TINGGI HASIL PENGUKURAN PERTAMA DENGAN KEDUA HAMPIR SAMA. Apabila seseorang ingin mengetahui reliabilitas suatu tes tinggi atau rendah ujikan set tes tsb sebanyak dua kali di kelas yang sama dengan selisih waktu yang tidak terlalu lama dan tidak terlalu dekat. Why tidak terlalu lama dan dekat ?

7 HUBUNGAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS
HUBUNGAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS ?Dari 3 tameng buatlah bidikan yang valid dan reliabel,tidak valid tetapi reliabel dan tidak valid dan tidak reliabel ! .. Anto Ani Anang

8 HUBUNGAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS
HUBUNGAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS ? Dari 3 tameng buatlah bidikan yang valid dan reliabel,tidak valid tetapi reliabel dan tidak valid dan tidak reliabel !

9 MENGAPA ANALISIS BUTIR SOAL PENTING ?
Analisis butir soal menggambarkan suatu proses pengambilan data dan penggunaan informasi tiap butir soal.( Nitko.1983) Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun soal : 1.Apakah soal yang disusun sdh sesuai utk mengukur tingkah laku sesuai dgn tujuan ? 2.Apakah TK sdh diperhatikan ? 3. Apakah soal sdh mampu membedakan antara siswa yang pandai dan kurang? 4.Apakah kunci soal sdh benar sesuai dgn maksud soal ? 5. Apakah soal tsb msh ditafsirkan ganda atau tidak? 6. Apakah pengecoh telah berfungsi ? (pil.ganda )

10 Kapan analisis butir soal dilakukan ?
Disaat mengujikan set tes, harus diyakini bahwa soal tersebut sudah valid dan reliabel. Validitas dapat diketahui dari kisi-kisi soal ,sedangkan reliabilitas dapat diketahui setelah uji coba. tingkat kesukaran Analisis soal butir soal daya pembeda

11 Tingkat kesukaran ? sukar sedang mudah

12 Rumus TK secara matematis
B P = ________ N Keterangan : P adalah indeks TK butir soal B adalah jumlah peserta yg menjawab benar N adalah jumlah peserta tes

13 Kategori TK butir soal ( fernandes (1984)
P > 0,75 : mudah 0,25 < p < 0,7 : sedang P < 0,24 : sukar Sedang bermanfaat

14 Daya beda D = PA – PB Keterangan : D : indeks daya beda butir soal
PA : Proporsi kelompok atas yang menjwb benar PB : Proporsi kelompok bawah yang menjwb benar

15 Kategori indeks dp butir soal ( fernandes (1984)
D >0,40 : sangat baik 0,30 < D < 0,40 : baik 0,20 < D <0,30 : sedang D < 0,20 : tidak baik

16 Bagaiman menganalisis secara , sederhana
1.Hitunglah jumlah jawaban yang benar untuk seluruh siswa. 2. Susunlah skor mulai dari yang tertinggi ke terendah. 3.Tentukan kelompok atas dan bawah dngn :A. jika jlh siswa ≤ 20 ,masing-masing 50% B. jika jlh siswa 21 – 40 , masing-masing 33,3% C. jika jlh siswa ≥ 41 , masing-masing 27% 4.Hitunglah jlh siswa dalam kel.atas yang memilih tiap-tiap alternatif jawaban yang disediakan.

17 lanjutan 5. Hitunglah jumlah siswa dalam kel.bawah yang memilih tiap-tiap alternatif jawaban yang disediakan. 6. Hitung jumlah seluruh peserta tes ( atas,tengah, bawah ) yang menjawab benar. 7. Hitung TK butir soal dan DP dengan menggunakan rumus yang disediakan. Buatlah situasi dengan jumlah kelompok atas ,sedang ,dan bawah yang memilih alternatif jawaban ( a,b,c,d,e,)dan tandai kunci jawaban dalam waktu 15’ !

18 Analisis tes uraian ? Whitney dan Sabers ( Mehrens dan Lehman ,1984)
1. tentukan jumlah siswa yang termasuk dalam kel.atas (25%) dan kel.atas (25%) 2. hitung jumlah skor kel.atas dan bawah 3.hitung TK dan DP setiap buitr soal dngan rumus : ∑ A + ∑ B – (2Nskor min) TK ( P ) =______________________ 2N(skor maks – skor min ) N : 25 % peserta didik ∑A – ∑ B DP = _____________________ N(skor maks – skor min skor maks/min utk setiap butir tes

19 Bagaimana memperbaiki butir soal ?
Jawaban

20 Bagaimana memperbaiki non-tes?

21 Penyebab soal kurang baik ?
1. Penggunaan bahasa yang komunikatif 2. klaimat bersifat ambigu 3. Pertanyaan atau pernyataan yang dibuat menyimpang dari indikator 4. Pertanyaan atau pernyataan tidak mengukur sifat yang akan diukur.

22 Selamat bekerja latihan Buatlah situasi untuk menen tukan TK dan DP !

23 wassalam wassalam