MULTIPLE INTELLIGENCES ( Kecerdasan Majemuk )

Presentasi berjudul: "MULTIPLE INTELLIGENCES ( Kecerdasan Majemuk )"— Transcript presentasi:

1 MULTIPLE INTELLIGENCES ( Kecerdasan Majemuk )
Disusun oleh : Ayu Mentari Dwi Wulandari Ria Anggraini Dosen Pembimbing: Fenny Liauw

2 Robert Jefrey Stenberg
Kelahiran 8 Desember 1949 Psikolog Amerika Psychometrician dan provost di Oklahoma State university

3 Teori inteligensi Triarchic
Intelegensi analitis Intelegensi praktis Intelegensi kreatif Teori inteligensi Triarchic

4 Intelegensi analitis adalah kemampuan untuk menganalisis, menilai, mengevaluasi, membandingkan, dan mempertentangkan. Intelegensi kreatif adalah kemampuan untuk mencipta, mendesain, menciptakan, menemukan, dan mengimajinasikan. Intelegensi praktis adalah kemampuan untuk menggunakan , mengaplikasikan, mengimplementasikan, dan mempraktikkan.

5 Apa itu kecerdasan? Howard Gardner
Suatu kemampuan untuk memecahkan masalah dan menciptakan produk yang mengandung nilai budaya

6 Menurut Howard Gardner SETIAP INDIVIDU
MEMILIKI DELAPAN JENIS KECERDASAN DI DALAM DIRINYA YANG DISEBUT KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCES) Howard Gardner Menurut

7 Multiple Intelligences

8 Kecerdasan Mi LINGUISTIK Kemampuan menggunakan
kata-kata secara efektif, baik secara lisan maupun tertulis pembaca berita, pendongeng, pembicara, orator, editor, wartawan, dan sebagainya.

9 Kecerdasan Mi MATEMATIS-LOGIS Kemampuan mengolah angka
dan menggunakan logika atau akal sehat dengan baik pengolah data, ahli matematika, ahli statistik, peneliti, ahli logika, programer, dan sebagainya.

10 Kecerdasan Mi SPASIAL Kemampuan mempersepsi dunia
spasial-visual secara akurat arsitek, dekorator, navigator, pemburu, dan sebagainya.

11 Kecerdasan Mi KINESTETIK-JASMANI Kemampuan menggunakan seluruh
tubuh untuk mengekspresikan ide dan perasaan penari, pengukir, ahli bedah, penata, atlet, mekanik, aktor, dan sebagainya.

12 Kecerdasan Mi MUSIKAL Kemampuan menangani berbagai bentuk musik
dengan cara: mempersepsi, membedakan, mengubah, dan mengekspresikan. Penikmat musik, kritikus musik, komposer, komponis, penyanyi, dan sebagainya.

13 Kecerdasan Mi INTRAPERSONAL Kemampuan memahami diri Filsuf,
sendiri dan bertindak berdasarkan pemahaman tersebut Filsuf, Peneliti Mandiri, Psikolog, Perenung, dan sebagainya.

14 Kecerdasan Mi INTERPERSONAL Kemampuan memersepsi dan Politikus,
membedakan suasana hati, maksud, motivasi, serta, perasaan orang lain Politikus, Negosiator, Sales, Intertainer, Pekerja Sosial, dan sebagainya.

15 Kecerdasan Mi NATURALIS Keahlian mengenali dan mengategorikan spesies
flora fauna di lingkungan sekitar ahli biologi, penjaga hutan, dokter hewan, hortikulturis, dan sebagainya.

16 Poin-poin kunci dalam teori Mi MULTIPLE INTELLIGENCES
Setiap individu memiliki kedelapan kecerdasan Mi Setiap individu pada umumnya memiliki satu atau lebih kecerdasan yang menonjol dalam dirinya Semua kecerdasan bekerja sama secara unik dalam mengolah dan mereproduksi kembali informasi yang dibutuhkan Banyak cara menjadi cerdas di setiap kategori

17 Strategi Pembelajaran Multiple Intelligences
Mi Multiple Intelligences SpMi Upaya mengoptimalkan semua kecerdasan (Multiple Intelligences) yang dimiliki siswa untuk mencapai kompetensi tertentu yang terdapat dalam kurikulum

18 STRATEGI PEMBELAJARAN MI
Langkah Penerapan Mi STRATEGI PEMBELAJARAN MI SpMi Memberdayakan semua jenis kecerdasan pada setiap mata pelajaran Mengoptimalkan capaian mata pelajaran tertentu berdasarkan kecerdasan yang menonjol pada masing-masing siswa

19 Strategi Pembelajaran Multiple Intelligences
Mi Multiple Intelligences Mengoptimalkan semua kecerdasan (MI) yang dimiliki siswa Menjadikan setiap siswa sang juara pada bidang tertentu sesuai kecerdasan yang menonjol pada dirinya Mendorong guru melakukan inovasi terus menerus dalam cara mengajarnya Menciptakan kegiatan pembelajaran yang yang menyenangkan

20 Gaya Berpikir dan Belajar
Mi Cara yang dipilih seseorang untuk menggunakan kemampuannya. (Sternberg, 1997 dalam Santrock, 2004).

21 Dua jenis gaya pembelajaran
Mi Gaya Impulsif/Reflektif Gaya ini disebut juga dengan gaya tempo konseptual, yakni murid cenderung bertindak cepat dan impulsif atau menggunakan lebih banyak waktu untuk merespon dan merenungkan akurasi dari suatu jawaban. Dibandingkan murid dengan gaya impulsive, murid reflektif cenderung lebih mampu menentukan sendiri tujuan belajar dan berkonsentrasi pada informasi yang relevan.

22 Mi 2)Gaya Mendalam/Dangkal Artinya sejauh mana murid mempelajari materi belajar dengan satu cara yang membantu mereka untuk memahami makna materi tersebut (gaya mendalam) atau sekadar mencari apa-apa yang perlu untuk dipelajari (gaya dangkal).

23 MULTIPLE INTELLIGENCES
Intinya Pendidikan MULTIPLE INTELLIGENCES Mi Upaya menghargai individu sebagai pribadi yang unik, dimana satu dan lainnya berbeda dalam minat dan kecerdasannya.

24 Kemampuan kognitif Kecakapan bahasa VARIASI INDIVIDUAL Latar belakang
Bakat Kecakapan motorik Kesiapan belajar

25 It's Not How Smart You Are--
It's How You Are Smart!