KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDKAN DASAR DAN MENENGAH

Presentasi berjudul: "KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDKAN DASAR DAN MENENGAH"— Transcript presentasi:

1 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDKAN DASAR DAN MENENGAH
PERMENDIKBUD No.61 Tahun 2014 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDKAN DASAR DAN MENENGAH Diklat Penyusunan Kurikulum Jenjang SMP/MTs Kab.Luwu Timur Oktober 2017

2 KTSP Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di Masing-masing Satuan Pendidikan KTSP dikembangkan, ditetapkan dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan Pengembangan mengacu pada SNP dan Kurikulum 2013

3 Pengembangan KTSP.. Acuan konseptual Prinsip pengembangan
Prosedur operasional

4 Acuan konseptual peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia;
toleransi dan kerukunan umat beragama; persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan; peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik;

5 Lanjutan kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu;
kebutuhan kompetensi masa depan; tuntutan dunia kerja; perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan; tuntutan pembangunan daerah dan nasional; dinamika perkembangan global; dan karakteristik satuan pendidikan.

6 Prinsip Pengembangan….
berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang; belajar sepanjang hayat; dan menyeluruh dan berkesinambungan

7 Prosedur Operasional Analisis Penyusunan Penetapan dan Pengesahan

8 Analisis Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum Analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan dan lingkungan Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan

9 Penyusunan Perumusan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan
Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan Pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik Penyusunan kalender pendidikan pada satuan pendidikan

10 Lanjutan Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran mulok Penyusunan RPP setiap muatan pembelajaran Penetapan sebagimana dimaksud dilakukan oleh Kepala sekolah berdasarkan hasil rapat Pengesahan sebagaimana dimaksud dilakukan oeh Pemerintah Daerah

11 Buku 1 Bab I Pendahuluan terdiri atas
latar belakang, landasan penyusunan, tujuan penyusunan , acuan konseptual dan prinsip pengembangan Bab II Visi, misi dan Tujuan Bab III Muatan Kurikuler terdiri atas muatan nasional, muatan lokal, penumbuhan budi pekerti , BK, pembimbingan TI, ekstrakurikuler, KKM, Program remedial dan pengayaan, kenaikan kelas dan Kelulusan BAB IV Kalender Pendidikan Buku 1

12 Lanjutan Penyusun KTSP adalah Tim Pengembangan Kurikulum , terdiri atas guru, konselor dan kepala sekolah TPK dibentuk oleh Kepala Sekolah Koordinator TPK adalah wakasek Kurikulum dibantu staf Guru koordinator Mapel Konselor adalah guru BK

13 Lanjutan TPK melakukan analisis konteks mencakup: a) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum; b) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan c) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan. 2) TPK melakukan analisis berdasarkan Evaluasi Diri Sekolah (EDS) tahun berjalan. 3) TPK menyepakati pembagian tugas penyusunan materi KTSP dan batas akhir penyerahan draf kepada koordinator TPK. 4) Masing-masing TPK membuat draf KTSP sesuai dengan hasil analisis yang telah dilakukan. 5) Koordinator TPK mengkompilasi draf hasil dari masing-masing anggota TPK

14 6) TPK membagikan draf KTSP kepada seluruh pemangku kepentingan dalam rapat kerja akhir tahun ajaran atau selambat-lambatnya sebelum tahun ajaran baru untuk direvieu dan diberi masukan. 7) Masing-masing anggota TPK merevisi draf sesuai bidang tugasnya berdasarkan masukan seluruh pemangku kepentingan. 8) TPK memfinalkan KTSP dalam rapat koordinasi seluruh anggota TPK. 9) Kepala sekolah menetapkan KTSP. 10) KTSP yang sudah ditetapkan diminta pengesahannya kepada kepala

15 Buku II (Pengembangan Silabus)
Langkah-langkah Pengelolaan Silabus 1) Guru mata pelajaran atau kelompok guru mata pelajaran membaca dan mencermati silabus. 2) Guru menghitung alokasi waktu pembelajaran per semester dan per tahun. 3) Guru menyesuaian alokasi yang tersedia dalam silabus dengan hasil perhitungan alokasi waktu per semester dan per tahun. 4) Guru melakukan penyesuaian pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang telah disesuaikan.

16 5) Guru menganalisis sumber belajar yang ada atau yang dapat dikembangkan sesuai dengan situasi sekolah atau daerah. 6) Guru melakukan penyesuaian sumber belajar yang ada dalam silabus berdasarkan hasil analisis ketersediaan dan kemungkinan pengembangan sumber belajar. Guru melakukan penyesuaian kegiatan pembelajaran berdasarkan analisis ketersedianan dan kemungkinan pengembangan sumber belajar.

17 Buku III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). a. Komponen RPP RPP memuat komponen identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator prncapaian kompetensi, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajara, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. (Pengembangan RPP secara lengkap lihat dalam Panduan Pengembang b. Penyusun RPP Penyusun RPP adalah guru mata pelajaran atau kelompok guru mata pelajaran. Penyusunan RPP dikoordinasi oleh Tim Pengembang Kurikukum

18 Lanjutan Langkah-langkah penyusunan RPP
1) Guru mecermati regulasi tentang penyusunan RPP 2) Guru mencermati model RPP 3) Guru atau kelompok guru mata pelajaran menyusun RPP berdasarkan silabus yang telah disesuaikan dengan kondisi sekolah. 4) RPP dalam satu semster diselesaiakn pada awal semester dan disesuikan, bila perlu, pada saat akan digunakan untuk mengajar.