TEORI DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 1-3 Oleh IDRUS : 1502521472.

Presentasi berjudul: "TEORI DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 1-3 Oleh IDRUS : 1502521472."— Transcript presentasi:

1 TEORI DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 1-3
Oleh IDRUS :

2 PENDAHULUAN Al Qur’an hadits harus diajarkan sejak dini.
Al Qur’an merupakan sumber hukum pertama dan Hadits sebagai sumber hukum yang kedua dalam Islam. Mata pelajaran Al-Qur’an Hadits merupakan unsur mata pelajaran PAI .

3 Pembelajaran Al-Qur’an dan hadits di Madrasah Ibtidaiyah, menekankan proses kegiatan belajar yang berorientasi pada kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh seorang Muslim terhadap kedua sumber ajaran tersebut. Di antaranya adalah kemampuan dalam membaca, menulis, mengahafal, mengartikan, memahami, dan mengamalkan Al-Qur’an dan hadits.

4 LANDASAN TEORITIS Latar Belakang Psikologi Peserta Didik
Peserta didik yang belajar di madrasah Ibtidaiyah termasuk dalam fase/masa anak-anak. Masa anak-anak berlangsung antara usia 6 sampai 12 tahun dengan ciri-ciri utama, yaitu: Memiliki dorongan untuk keluar dari rumah dan memasuki kelompok sebaya (peer group). Keadaan fisik yang memungkinkan anak memasuki dunia permainan dan pekerjaan yang membutuhkan keterampilan jasmani (psikomotorik). Memiliki dorongan mental untuk memasuki dunia konsep, logika, dan komunikasi yang luas.

5 dalam kehidupan sehari-hari.
Secara substansial mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik sejak dini untuk mencintai kitab sucinya, mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-Qur'an-Hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari.

6 هَذَا بَصَائِرُ لِلنَّاسِ وَهُدًى وَرَحْمَةٌ لِقَوْمٍ يُوقِنُونَ (٢٠)
Sebagaimana firman Allah dalam surah Al-Jatsiyah ayat 20: هَذَا بَصَائِرُ لِلنَّاسِ وَهُدًى وَرَحْمَةٌ لِقَوْمٍ يُوقِنُونَ (٢٠) Artinya: “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakini”.

7 Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran Pendekatan (approach) dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Ada dua Pendekatan pembelajaran Pendekatan pembelajaran yang berorientasi/berpusat pada siswa (student centered approach). Pendekatan pembelajaran yang berorientasi/berpusat pada guru (teacher centered approach).

8 Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran merupakan sejumlah langkah yang direkayasa sedemikian rupa untuk mencapai tujuan mengajar tertentu. Macam-macam Strategi pembelajaran Strategi Pembelajaran Ekspositori Strategi Pembelajaran Inkuiri Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir Strategi Pembelajaran Kooperatif Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL)

9 Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran adalah suatu cara yang harus dilalui untuk menyajikan bahan ajar agar tercapai tujuan pengajaran. Macam-macam metode pembelajaran untuk mata pelajaran Al-Qur’an Hadits antara lain: metode diskusi, ceramah, tanya jawab, demonstrasi, pemberian tugas, drill, reading aloud, dll.

10 Materi Pembelajaran Materi pembelajaran Al-Qur’an Hadits mengunakan kurikulum 2013 dan kurikulum KTSP. Kurikulum 2013 untuk kelas I dan IV. Sedangkan kurikulum KTSP untuk kelas II, III, V, dan VI.

11 TEMUAN DI LAPANGAN (kelas 1 MIN Aluh-Aluh Besar )
Profil Sekolah dan Sejarah Perkembangannya Madrasah Ibtidayah Negeri Aluh-Aluh Besar di dirikan pada tahun 1987 oleh seorang tokoh agama yang bernama KH. Muhammad Yusuf. Berlokasi di jalan lapangan MTQ simpang pipih RT 06 Aluh-Aluh Besar kecamatan Aluh-Aluh Kabupaten Banjar.

12 Buku Ajar/Rujukan Buku yang dipakai adalah buku Al-Qur`an hadits yang diterbitkan oleh Aqila dan dicetak oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri yang disusun berdasarkan kurikulum Judul bukunya “Cinta Al-Qur`an hadits”.

13 Materi Pembelajaran Pembelajaran pada saat itu membahas tentang surah al-ikhlas. Pembelajaran meliputi mengenal surah al-ikhlas, melafalkan surah al-ikhlas per lafal, dan menghafalkan surah al-ikhlas.

14 Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
Dari hasil temuan: pendekatan yang digunakan oleh guru pendekatan yang berorientasi/berpusat pada guru (teacher centered approach). Strategi yang digunakan adalah strategi pembelajaran ekspositori. Metode yang dipakai adalah mengulang-ulang bacaan (drill), reading aloud (membaca nyaring), ceramah dan tanya jawab dengan melemparkan pertanyaan secara umum bertujuan kepada siswa dan terkadang ditujukan kepada siswa yang kurang memperhatikan.

15 Latar Belakang Guru Al-Qur`an Hadits
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Al-Qur`an Hadits diketahui guru tersebut berlatarbelakang pendidikan S1, alumni IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama Islam. Pengalaman mengajar 7 tahun, sejak tahun 2009 sampai dengan sekarang. Pernah mengajarkan mata pelajaran Matematika sebelum diberikan amanah mengajarkan mata pelajaran Al-Qur`an Hadits. Guru Al-Qur`an Hadits di Madrasah Ibtidayah Negeri Aluh-Aluh Besar ini masih berstatus sebagai guru honorer.

16 ANALISIS TEORI DAN PRAKTIK PAI
Mengenai pencapaian tujuan pembelajaran sudah dilakukan guru, materi-materi yang bersangkutan sudah diajarkan oleh guru di sekolah. Untuk media pembelajaran, pada saat observasi penulis menemukan media pembelajaran seperti papan tulis yang berada dikelas dan satu buah LCD yang berada di ruangan guru, namun jarang digunakan. Waktu yang tersedia sangat singkat, namun gurunya tidak on time masuk kelas. Guru tidak melakukan evaluasi diakhir pembelajaran.

17 TERIMA KASIH