PENILAIAN KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2004.

Presentasi berjudul: "PENILAIAN KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2004."— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2004

2 Pengertian Penilaian kelas merupakan proses pengumpulan dan penggunaan informasi oleh guru untuk pemberian keputusan terhadap hasil belajar siswa berdasarkan tahapan kemajuan belajarnya sehingga didapatkan potret/profil kemampuan siswa sesuai dengan kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum

3 Cara melakukan penilaian
Penilaian merupakan suatu proses yg dilakukan melalui perencanaan, pengumpulan informasi, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa. Dilakukan: Secara terpadu dg kbm Dalam suasana formal dan informal Melalui tes tertulis (paper and pencil test) Melalui kumpulan kerja siswa (portofolio) Melalui produk Melalui unjuk kerja (performance) Melalui proyek (penugasan)

4 Beberapa istilah penting
Evaluasi: kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program telah berhasil/belum Assessment (Penilaian): penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi ttg pencapaian hasil belajar siswa Measurement (Pengukuran): proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan karakteristik tertentu pada seorang siswa Tes: salah satu cara penilaian yang dirancang dan dilaksanakan kepada siswa pada waktu dan tempat tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-syarat tertentu secara definitif

5 Pelaksanaan penilaian kelas
Penilaian eksternal: - internasional, - nasional, - lokal Penilaian internal Penilaian thd hasil belajar siswa yg dilakukan oleh guru untuk menilai kompetensi siswa pada tingkat tertentu. Penilaian dilakukan pada saat dan akhir pembelajaran

6 Persyaratan penilaian kelas
Penilaian dan KBM terpadu Strategi yang digunakan mencerminkan kemampuan anak secara autentik Memanfaatkan berbagai jenis informasi Mempertimbangkan kebutuhan khusus siswa Menggunakan sistem pencatatan yang bervariasi Keputusan tingkat pencapaian hasil belajar berdasarkan berbagai informasi Guru harus berupaya seoptimal mungkin: Memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja siswa Keputusan ttg kemampuan siswa mempertimbangkan hasil kerja (karya) yang dikumpulkan

7 Pendekatan penilaian (Lihat Pendekatan penilaian.doc)

8 Pengumpulan informasi hasil belajar
Mengacu pada kompetensi yang tercantum dlm kurikulum Bersifat adil Dapat memberi informasi yg lengkap Bermanfaat bagi siswa Dilakukan dalam suasana yg menyenangkan Diadministrasikan secara tepat dan efisien

9 Bagan pengumpulan informasi
(lihat pengumpulan informasi.doc)

10 Daftar contoh alat penilaian
Tertulis tipe objektif 1. Jawaban benar-salah 2. Isian singkat 3. Pilihan ganda 4. Menjodohkan Tertulis tipe subjektif 1. Pengerjaan soal 2. Latihan (exercise) 3. Membaca pemahaman 4. Esai berstruktur 5. Esai bebas

11 (sambungan...) Lisan 1. Tanya jawab singkat 2. Pelafalan
3. Membaca nyaring 4. Mendengarkan 5. Instruksi lisan 6. Kuis 7. Percakapan

12 (sambungan...) Unjuk Kerja 10. Dinamika kelompok 11. Berdoa
1. Permainan 2. Bermain peran 3. Drama 4. Demonstrasi 5. Olahraga 6. Senam 7. Bermain musik 8. Bernyanyi 9. Pantomim 10. Dinamika kelompok 11. Berdoa 12. Memelihara tanaman 13. Memelihara hewan 14. Membaca puisi 15. Berpidato 16. Diskusi 17. Wawancara 18. Debat 19. Bercerita 20. Menari

13 (sambungan...) Produk 1. Patung 2. Kerajinan Tangan 3. Model
4. Pesawat sederhana 5. Alat 6. Ternak 7. Tanaman 8. Simpul tali-temali 9. Janur 10. Hiasan buah- buhan

14 (sambungan...) Portofolio 1. Puisi 2. Karangan 3. Gambar/tulisan
4. Peta/denah 5. Desain 6. Makalah 7. Laporan observasi 8. Laporan penyelidikan 9. Laporan penelitian 10. Laporan eksperimen 11. Sinopsis 12. Naskah pidato 13. Naskah drama 14. Doa 15. Rumus 16. Kartu ucapan 17. Surat 18. Komposisi musik 19. Teks lagu 20. Resep masakan

15 (sambungan...) Tingkah laku 1. Skala sikap 2. Catatan anekdot
3. Penilaian diri 4. Sosiogram 5. Kuesioner 6. Buku harian 7. Ungkapan perasaan 8. Pengamatan perilaku

16 Hubungan alat penilaian dgn tingkatan domain
(lihat petaalatpedandomain.doc)

17 Penilaian Tertulis Diadakan untuk waktu yg terbatas dan dalam kondisi tertentu Alat penilaian benar-salah, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda biasanya digunakan untuk menilai kemampuan mengingat dan memahami Esai biasanya digunakan untuk menilai: mengemukakan pendapat, berpikir logis, menyimpulkan

18 Penilaian unjuk kerja (performance)
Penilaian berdasarkan hasil pengamatan penilai terhadap aktivitas siswa sebagaimana yang terjadi. Biasanya digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam berpidato, pembacaan puisi, diskusi, pemecahan masalah, partisipasi siswa dalam diskusi, menari, memainkan alat musik, aktivitas olahraga, menggunakan peralatan laboratorium, mengoperasikan suatu alat Langkah-langkah: 1. Identifikasi semua langkah penting 2. Tuliskan kemampuan-kemampuan khusus 3. Kemampuan yang akan dinilai dapat teramati 4. Urutkan kemampuan yang akan dinilai 5. Sediakan kriteria Penilaian unjuk kerja dapat menggunakan 1. Daftar cek (ya – tidak) 2. Skala rentang (sangat kompeten – kompeten – agak kompeten – tidak kompeten)

19 Penilaian produk Meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa membuat produk-produk ilmu, teknologi, seni Tiga tahapan pembuatan produk yang dapat dinilai: 1. Persiapan: menilai kemampuan siswa merencanakan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesaian produk 2. Pembuatan: menilai kemampuan siswa menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik 3. Penilaian (appraisal): menilai kemampuan siswa membuat produk sesuai kegunaannya dan memenuhi kriteria keindahan

20 Penilaian portofolio Portofolio merupakan kumpulan karya (hasil kerja) seorang siswa dalam periode tertentu. Kumpulan karya ini menggambarkan taraf kompetensi yang dicapai seorang siswa. Portofolio dapat digunakan untuk menilai perkembangan kemampuan siswa. Hal-hal penting: 1. Portofolio dapat menggambarkan kemampuan, keterampilan, dan minat siswa. 2. Sampel-sampel karya ditentukan bersama siswa 3. Penyimpanan karya secara baik dan efisien 4. Menentukan kriteria penilaiannya bersama siswa 5. Siswa dapat terlibat menilai karya secara berkesinambungan 6. Siswa mendapat kesempatan untuk memperbaiki karya 7. Jadwalkan waktu untuk membahas portofolio

21 Penilaian pada KBK Dari klasifikasi siswa bergeser ke pengembangan kemampuan siswa Lebih cenderung: penilaian acuan kriteria Kompetensi dan indikator menjadi acuan Menerapkan berbagai macam penilaian Berupaya memberikan profil kemampuan siswa secara lengkap Mengoptimalkan kompetensi siswa

22 Pencapaian kompetensi dan pelaporan
Alat penilaian disusun dalam rangka menciptakan kesempatan bagi siswa untuk memperlihatkan kemampuannya Laporan kemajuan belajar siswa merupakan sarana komunikasi dan sarana kerja sama antara sekolah dan orang tua, yang bermanfaat bagi kemajuan belajar siswa maupun pengembangan sekolah Pelaporan hendaknya memuat: 1. Rincian hasil belajar berdasarkan kriteria yg telah ditentukan 2. Memberikan informasi yang jelas, menyeluruh, dan akurat. 3. Menjamin orang tua untuk segera mengetahui masalah dan perkembangan anaknya.

23 Informasi yang diberikan kepada orang tua hendaknya:
Menggunakan bahasa yang komunikatif Menitikberatkan kekuatan yang dicapai siswa Memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran anak Berkaitan dgn hasil belajar sesuai yang ditetapkan kurikulum Berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar Hasil penilaian yang sahih dan handal