Memfasilitasi Belajar UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Presentasi berjudul: "Memfasilitasi Belajar UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA"— Transcript presentasi:

1 Memfasilitasi Belajar UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
(Rhonda Robinson, Michael Molenda, Landra Rezabek) Oleh: Yudha Popiyanto ( ) TEKNOLOGI PENDIDIKAN PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2 Teknologi instruksional adalah studi dan praktek etis memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses teknologi yang tepat dan sumber daya. BEHAVIORISME KOGNITIVISME KONSTRUKTIVISME

3 Behaviorisme : Operant Conditioning
Memiliki dampak praktis terbesar pada teori dan praktek dalam teknologi pendidikan. (Burton, Moore, & Magliaro, 2004) Operant Conditioning Hubungan kontingen antara stimuli yang mendahului respon, rangsangan yang mengikuti respon, yaitu, konsekuensi dari perilaku. (Ferster & Skinner, 1957)

4 Behaviorisme berbasis teknologi untuk pencapaian keuntungan uji dramatis melalui kontrol yang cermat terhadap kontinjensi antara stimulus, respon, dan konsekuensi, seperti yang diklaim. Analisis mendalam tentang tugas-tugas belajar, spesifikasi yang tepat tujuan, pembagian isi ke dalam langkah-langkah kecil, memunculkan tanggapan aktif, dan memberikan umpan balik tanggapan merupakan formula sukses, setidaknya untuk beberapa jenis tujuan pembelajaran. Proses perencanaan diperlukan untuk menghasilkan metodologi perencanaan yang lebih besar sekarang dikenal sebagai desain sistem instruksional (Magliaro, Lockee, & Burton, 2005).

5 Kognitivisme : Teori Kognitivisme
Teori Jean Piaget, dalam pengembangan pemikiran ada periode dimana asimilasi didominasi, periode di mana akomodasi mendominasi, dan periode keseimbangan relatif, dan bahwa periode ini adalah serupa di seluruh anak yang berbeda. Teori informasi pengolahan. Cabang lain dari kognitivisme, teori informasi pengolahan, menggunakan komputer sebagai metafora dan pandangan belajar sebagai rangkaian transformasi informasi melalui berbagai (hipotesis) proses mental. (Atkinson & Shiffrin, 1968). Teori Kognitivisme Teori skema, menunjukkan bahwa materi yang tersimpan dalam memori jangka panjang diatur dalam struktur terorganisir untuk berubah bahwa pengetahuan menyimpan dalam bentuk yang lebih abstrak dari spesifik, pengalaman konkret. Kognitif teori beban menggabungkan gagasan dari pengolahan informasi dan teori skema, mengusulkan bahwa pemula menjadi ahli saat mereka memperluas dan meningkatkan skema mental mereka. Namun, untuk akuisisi skema terjadi berhasil beban kognitif harus dikontrol saat memproses berlangsung dalam memori kerja karena memori kerja memiliki kapasitas terbatas. (Sweller, 1988).

6 Kognitivisme berlaku untuk pembelajaran dalam kawasan pengetahuan kognitif, aplikasi pemahaman, evaluasi metakognisi, dan hal tersebut memiliki jauh lebih sedikit untuk mengatakan tentang keterampilan motorik atau sikap kecuali dalam hal unsur-unsur kognitif keterampilan.

7 Prinsip Konstruktivisme (Driscoll 2005)
1. Cantumkan belajar dalam lingkungan yang kompleks, realistis, dan relevan. 2. Menyediakan negosiasi sosial sebagai bagian integral dari pembelajaran. Prinsip Konstruktivisme (Driscoll 2005) 3. Mendukung berbagai perspektif dan penggunaan beberapa mode representasi. 4. Mendorong kepemilikan dalam belajar. 5. Kesadaran diri dari proses konstruksi pengetahuan

8 Konstruktivisme, advokasi yang kuat dikemukakan oleh penganutnya telah menarik perhatian dari teknologi pendidikan. Sejak akhir tahun 1980an, percakapan dalam teknologi pendidikan telah berkisar sekitar klaim konstruktivisme, berdebat jasa-jasa mereka dan membayangkan implikasinya. Sulit untuk mengidentifikasi teori belajar tertentu atau strategi pembelajaran konstruktivis yang tegas. Metode konstruktivisme tampaknya paling cocok untuk memfasilitasi pembelajaran untuk tujuan pembelajaran canggih atau kompleks yang dikejar oleh peserta didik yang telah memiliki tingkat keterampilan tinggi dalam domain tersebut.

9 TERIMA KASIH