MGMP BAHASA INGGRIS Dra. Eha Julaeha, MPd

Presentasi berjudul: "MGMP BAHASA INGGRIS Dra. Eha Julaeha, MPd"— Transcript presentasi:

1 MGMP BAHASA INGGRIS Dra. Eha Julaeha, MPd
BEDAH SKL SMA 2016 MGMP BAHASA INGGRIS Dra. Eha Julaeha, MPd

2 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 54 TAHUN 2013
TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

3 Pengertian Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

4 KOMPETENSI LULUSAN SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C
Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

5 ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015
LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA Pengetahuan dan pemahaman mengidentifikasi Siswa dapat mengidentifikasi topik/tujuan/latar belakang/alasan teks secara keseluruhan Siswa dapat mengidentifikasi langkah kerja/urutan/alur/plot dari kejadian/peristiwa/tindakan dalam teks Siswa dapat : Mengidentifikasi ungkapan/kata yang memiliki makna yang sama Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks. Menentukan bentuk gramatika yang tepat sesuai konteks.

6 ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015
LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA Penerapan Mengklasifikasi Menentukan Menerapkan Siswa dapat Menerapkan fungsi detil dari setiap langkah/alat/peristiwa/bagian/aspek yang ada disebutkan dalam teks Menjelaskan keterkaitan antara langkah satu dengan yang lainnya Menentukan susunan kalimat yang tepat

7 ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015
LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA Penalaran Menyimpulkan Menganalisis Siswa dapat : Menentukan akibat/efek/setelah membaca teks Menyimpulkan hasil dari langkah yang dilakukan atau tidak dilakukan

8 PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL
NO. LEVEL KOGNITIF KODE FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA 1. Pengetahuan C1 Siswa dapat mengidentifikasi topik/tujuan teks secara keseluruhan Siswa dapat mengidentifikasi langkah kerja/urutan/ alur/plot dari kejadian/ peristiwa/ tindakan dalam teks Siswa dapat : Mengidentifikasi ungkapan/kata yang memiliki makna yang sama

9 PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL
NO. LEVEL KOGNITIF KODE FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA 2. Pemahaman C2 Siswa dapat mengidentifikasi latar belakang/ alasan teks secara keseluruhan Siswa dapat mengidentifikasi langkah kerja/urutan/ alur/plot dari kejadian/ peristiwa/ tindakan dalam teks Siswa dapat : 2. Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks 3. Menentukan bentuk gramatika yang tepat sesuai konteks

10 PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL
NO. LEVEL KOGNITIF KODE FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA 3. Penerapan C3 Siswa dapat menerapkan langkah/ alat/ yang ada disebutkan dalam teks Siswa dapat menentukan susunan kalimat yang tepat

11 PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL
NO. LEVEL KOGNITIF KODE FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA 4. Penalaran C4 Siswa dapat menentukan akibat/ efek setelah membaca teks Siswa dapat menyimpulkan hasil dari langkah yang dilakukan atau tidak dilakukan

12 CATATAN : Teks fungsional pendek : Announcement, letter, message, , advertisement, and brochure Teks esai pendek : recount, narrative, descriptive, report, analytical, hortatory exposition, procedure, explanation, news item, discussion, and review

13 Main Idea : Bentuk pertanyaan yaitu :
What is the topic of the passage? What is the subject of this passage? What is the main idea of the passage? What is the author’s main point in the passage? With what is the author primarily concerned? Which of the following would be the best title?

14 Main Idea b. Pencarian jawaban
Pencarian pikiran utama dapat ditemukan di awal paragraf (deduktif), di akhir paragraf (induktif) atau gabungan dua jenis paragraf (mixtype) c. Tips dan triks Bacalah bagian awal/akhir paragraf Temukan inti cerita/informasi wacana Lihatlah secara acak informasi yang mendukung topik wacana Bacalah setiap jawaban dan coretlah jawaban-jawaban yang tidak berhubungan

15 Inference Pencarian isi wacana yang berhubungan dengan teks.
Bentuk pertanyaan sebagai berikut : It is implied in the passage that . . . It can be inferred from the passage that . . . It is most likely that . . . What probably happened . . .? It can be concluded . . . We may conclude . . . Which of the following can be inferred about …? Which of the following can be inferred from the passage? The passage implies . . .

16 Inference b. Pencarian jawaban Dapat ditemukan di semua paragraf
c. Tips dan triks menjawab Cari kata kunci Scan informasi dalam paragraf untuk mencari kata kunci Baca dan fahamilah kata kunci Cari jawaban yang merupakan isi kesimpulan

17 Stated Detailed Question
Bentuk pertanyaan, antara lain : According to the passage . . . It is stated in the passage that . . . The passage indicates that . . . The author mentions that . . . Which of the following is true . . .?

18 Stated Detailed Question
b. Pencarian jawaban Jawaban dapat ditemukan dalam wacana c. Tips dan triks Cari kata kunci dalam pertanyaan Tentukan kata kunci yang paling tepat secara tersusun Bacalah kalimat yang mengandung kata kunci Perhatikan jawaban dengan seksama Pilihlah nomor jawaban yang paling mendekati dengan informasi wacana

19 Unstated Detailed Question
Mencari informasi yang tidak terdapat dalam wacana/pertanyaan yang salah. Pada umumnya terdapat empat jawaban yang tepat dan satu yang salah. Bentuk pertanyaan, yaitu : Which of the following is not stated …? Which of the following is not mentioned …? Which of the following is not discussed …? All of the following are true, except …?

20 Unstated Detailed Question
b. Pencarian jawaban Jawaban akan merupakan informasi wacana yang sifatnya tersirat. c. Tips dan triks Cari kata kunci dalam pertanyaan Tentukan kata kunci yang paling tepat secara tersirat Bacalah kalimat yang mengandung kata kunci Perhatikan jawaban dengan seksama Pilihlah nomor jawaban yang paling mendekati dengan informasi wacana

21 Vocabulary Bentuk pertanyaan : What is the meaning . . .?
Which of the following is closet in meaning to .. .? … could best be replaced by which of the following? What is the opposite of …?

22 Vocabulary b. Pencarian jawaban
Baca dan fahami kata pada kalimat dimana kata tersebut digunakan. c. Tips dan triks Temukan kata/frase dalam wacana. Baca dan fahamilah makna kata/frase tersebut dalam wacana. Pilihlah kata/frase yang memiliki makna yang paling mendekati.

23 Reference Bentuk pertanyaan :
The pronoun “ … ” in line x refers to which of the following. Pencarian jawaban Jawaban acuan biasanya muncul pada baris atau kalimat sebelumnya. c. Tips dan triks Cari kata kunci dalam wacana. Perhatikan baris atau kalimat kata ganti tersebut berada. Baca bagian kalimat yang muncul sebelum pronoun tersebut.

24 Genre Social function Generic structure
Significant lexicogrammatical features

25

26 JADWAL UN 2016 PERBAIKAN UN 2015 TANGGAL 22 PEBRUARI 2016
UN UTAMA APRIL s.d. 6 APRIL 2016 PERBAIKAN UN 2016 AWAL SEPTEMBER 2016

27 Thank you very much….