Bentuk-bentuk Asesmen Penalaran

Presentasi berjudul: "Bentuk-bentuk Asesmen Penalaran"— Transcript presentasi:

1 Bentuk-bentuk Asesmen Penalaran
Pendahuluan Pembahasan Penutup Bentuk-bentuk Asesmen Penalaran

2 Pendahuluan Pendahuluan Pembahasan Stiggins (1994:3,67) mengemukakan lima kategori target hasil belajar yang layak dijadikan dasar dalam menentukan jenis asesmen yang akan digunakan oleh pengajar, yaitu: Knowledge Outcomes Reasoning Outcomes Skill Outcomes, Product Outcomes, Affective Outcomes, Penutup 1 2 3 4 5 merupakan penguasaan siswa terhadap substansi pengetahuan suatu mata pelajaran

3 Pendahuluan Pendahuluan Pembahasan Stiggins (1994:3,67) mengemukakan lima kategori target hasil belajar yang layak dijadikan dasar dalam menentukan jenis asesmen yang akan digunakan oleh pengajar, yaitu: Knowledge Outcomes Reasoning Outcomes Skill Outcomes, Product Outcomes, Affective Outcomes, Penutup 1 2 3 4 5 yang menunjukkan kemampuan siswa dalam menggunakan pengetahuannya dalam melakukan nalar (reason) dan memecahkan suatu masalah.

4 Pendahuluan Pendahuluan Pembahasan Stiggins (1994:3,67) mengemukakan lima kategori target hasil belajar yang layak dijadikan dasar dalam menentukan jenis asesmen yang akan digunakan oleh pengajar, yaitu: Knowledge Outcomes Reasoning Outcomes Skill Outcomes, Product Outcomes, Affective Outcomes, Penutup 1 2 3 4 5 kemampuan untuk menunjukkan prestasi tertentu yang berhubungan dengan keterampilan yang didasarkan pada penguasaan pengetahuan.

5 Pendahuluan Pendahuluan Pembahasan Stiggins (1994:3,67) mengemukakan lima kategori target hasil belajar yang layak dijadikan dasar dalam menentukan jenis asesmen yang akan digunakan oleh pengajar, yaitu: Knowledge Outcomes Reasoning Outcomes Skill Outcomes, Product Outcomes, Affective Outcomes, Penutup 1 2 3 4 5 merupakan penguasaan siswa terhadap substansi pengetahuan suatu mata pelajaran kemampuan untuk membuat suatu produk tertentu yang didasarkan pada penguasaan pengetahuan.

6 Pendahuluan Pendahuluan Pembahasan Stiggins (1994:3,67) mengemukakan lima kategori target hasil belajar yang layak dijadikan dasar dalam menentukan jenis asesmen yang akan digunakan oleh pengajar, yaitu: Knowledge Outcomes Reasoning Outcomes Skill Outcomes, Product Outcomes, Affective Outcomes, Penutup Lampiran 1 2 3 4 5 pencapaian sikap tertentu sebagai akibat mempelajari dan mengaplikasikan pengetahuan.

7 Pembahasan Penalaran adalah: kemampuan seseorang dalam berpikir logis
Pendahuluan Pembahasan Penutup Penalaran adalah: kemampuan seseorang dalam berpikir logis Kerangka dalam asesmen penalaran terdiri dari: Taksonomi Bloom, Kerangka Norris-Ennis, Kerangka Quellmalz, dan dimensi pembelajaran Marzano Taksonomi Bloom Norris-Ennis Framework Marzano’s Dimension of Learning The Quellmals Framework

8 Taksonomi Bloom Pendahuluan Pembahasan Penutup Secara umum, Bloom menyatakan klasifikasi kemampuan hasil belajar terbagi menjadi : Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotor Taksonomi Bloom a Norris-Ennis Framework b Marzano’s Dimension of Learning c The Quellmals Framework Merupakan kemampuan berpikir, kompetensi memperoleh pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan dan penalaran

9 Taksonomi Bloom Pendahuluan Pembahasan Penutup Secara umum, Bloom menyatakan klasifikasi kemampuan hasil belajar terbagi menjadi : Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotor Taksonomi Bloom a Norris-Ennis Framework b Marzano’s Dimension of Learning c The Quellmals Framework Berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek

10 Taksonomi Bloom Pendahuluan Pembahasan Penutup Secara umum, Bloom menyatakan klasifikasi kemampuan hasil belajar terbagi menjadi : Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotor Taksonomi Bloom a Norris-Ennis Framework b Marzano’s Dimension of Learning c The Quellmals Framework Kompetensi melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan (berkaitan dengan gerak fisik)

11 Revisi Taksonomi Bloom
Pendahuluan Pembahasan Penutup Knowing what Knowing how Taksonomi Bloom Norris-Ennis Framework Marzano’s Dimension of Learning The Quellmals Framework

12 Norris-Ennis Framework
Pendahuluan Pembahasan Penutup Membawa penjelasan sederhana Membangun keterampilan dasar Menyimpulkan Membuat penjelasan lebih lanjut Strategi dan taktik Taksonomi Bloom Norris-Ennis Framework Marzano’s Dimension of Learning The Quellmals Framework

13 Marzano’s Dimension of Learning
Pendahuluan Pembahasan Penutup Habits of Mind Taksonomi Bloom Use Knowledge Meaningfully Norris-Ennis Framework Extend and Refine Knowledge Marzano’s Dimension of Learning The Quellmals Framework Acquire and Integrate Knowledge Attitudes and Perceptions

14 The Quellmals Framework
Pendahuluan Pembahasan Penutup Keterampilan Berpikir Kata Kunci Mengingat Defenisi, daftar, label, nama, identitas Analisis Melaporkan, membagi, kategori, membedakan Perbandingan Membandingkan, memperlihatkan perbedaan, menghubungkan, membedakan Kesimpulan Antisipasi, meramal, menduga, menarik kesimpulan, menyebabkan Penilaian Menilai, menghakimi, menafsirkan, dan mempertahankan Taksonomi Bloom Norris-Ennis Framework Marzano’s Dimension of Learning The Quellmals Framework Selengkapnya…

15 Pendahuluan Kesimpulan Pembahasan Penutup kerangka dalam asesmen penalaran terdiri dari Taksonomi Bloom, Kerangka Norris-Ennis, Kerangka Quellmalz, dan dimensi pembelajaran Marzano penalaran merupakan suatu keterampilan berpikir dengan menggunakan pengetahuan untuk memecahkan masalah, membuat keputusan, rencana, dan lainnya

16 Pendahuluan Pembahasan Penutup Wassalam Terima Kasih