PENGALAMAN PENGELOLAAN MATA AJAR dengan E-Learning Di SCELE

Presentasi berjudul: "PENGALAMAN PENGELOLAAN MATA AJAR dengan E-Learning Di SCELE"— Transcript presentasi:

1 PENGALAMAN PENGELOLAAN MATA AJAR dengan E-Learning Di SCELE
PENGALAMAN PENGELOLAAN MATA AJAR dengan E-Learning Di SCELE* (Student Centered E-Learning) FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN UI Sosialisasi Virtual Learning Poltekkes Kemenkes (VILEP) 8 Desember 2017, A One Hotel Jakarta

2 Outline Konsep e-learning Pengelolaan E-learning Teknis E-learning
- Sejarah - Definisi, istilah - Peran Dosen Pengelolaan E-learning - Alasan - Tantangan - Pengelolaan: Persiapan, Pelaksanaan, evaluasi-monitoring Teknis E-learning - Tips - Tampilan scele Outline

3 Latar Belakang Fasilitas E-Learning di UI via Scele sejak tahun 2007
FIK UI Menggunakan e-learning sejak 2008 Pengalaman mengelola 2 mata ajar sebagai koordinator dengan e-learning sejak 2012 Keperawatan Gerontik (teori) 5 sks, 4 kls Praktikum Gerontik (laboratorium) 2 sks, 6 kls mhs

4 Definisi Penggunaan teknologi multimedia komputer jaringan yang sistematis untuk memberdayakan peserta didik, memperbaiki pembelajaran, menghubungkan peserta didik dengan orang dan sumber daya yang mendukung kebutuhan mereka, dan untuk mengintegrasikan pembelajaran dengan tujuan organisasi Goodyear (2000 dalam Naidu 2003)

5 Istilah terkait Situasi Waktu
Blended Learning : gabungan tatap muka & e-Learning Distance Learning: pembelajaran yang terpisah jarak geografis Waktu Asynchronous: pembelajaran yang tak terbatasi waktu  berbasis web atau video Synchronous: pembelajaran yang tergantung waktu  videoconference, pengajaran langsung

6 Peran Dosen Choreografer: mengatur perpindahan aktivitas
Questioner: memastikan mahasiswa Assessor: cek perkembangan pengetahuan & keterampilan Troubleshooter: mengatasi masalah teknologi (Recesso & Orrill, 2008)

7 Alasan Meningkatkan kualitas pembelajaran Menarik minat mahasiswa
Tuntutan institusi Pengembangan diri: sertifikasi Fleksibel waktu dan tempat Koneksi internet yang handal

8 Keuntungan e-learning
E-learning dapat dimanfaatkan untuk evaluasi dan monitoring pembelajaran Nilai mahasiswa cepat diperoleh Analisis soal dimungkinkan Umpan balik ke mahasiswa dimungkinkan  student centered Dapat diketahui aktivitas mahasiswa pada mata ajar dengan detail.

9 Tantangan (Pengajar) Kesiapan tim pengajar Kesiapan peserta ajar
Plagiarisme Akses internet terbatas Kedisiplinan Budaya belajar aktif-mandiri Reward system

10 Tantangan (KSDP) Reward Hibah: Pengembangan konten, PJJ
Koneksi yang handal Solutif dalam setiap masalah: plagiarism Buku panduan

11 Rancangan Pembelajar- an
PENGELOLAAN MATA AJAR Pendaftaran MK di SCeLE BRP/BPKM Materi-materi Pembelajaran ‘Mengisi’ kelas SCeLE Rekrutmen tutor/fasilitator tim Rancangan Pembelajar- an Orientasi kpd mahasiswa Orientasi kpd tutor/ fasitator tim Variasi fitur kegiatan/ aktivitas Variasi media pembelajaran Pelaksana- an Komponen evaluasi MK Aktivitas mahasiswa & fasilitator, serta interaksinya Umpan balik mahasiswa & fasilitator Monitoring & Evaluasi

12 Etivities; aktivitas aktif-interaktif dalam online learning
Memotivasi dan bertujuan Dibuat dan dipimpin oleh e-moderator asynchronous Murah-mudah utk dilaksanakan PENTING memulai dengan perkenalan Tampilan kelas online yang menarik Jadwal e-tivities harus jelas Sumber pembelajaran E-moderator yang mampu mensupport

13 Tips Kontrak pembelajaran dengan jelas pd tim dan peserta
Reward dan pusnishment untuk peserta Pelajari hal teknis

14

15

16

17

18