PARADIGMA PENDIDIKAN: Dari Behavioristik ke Konstruktivistik

Presentasi berjudul: "PARADIGMA PENDIDIKAN: Dari Behavioristik ke Konstruktivistik"— Transcript presentasi:

1 PARADIGMA PENDIDIKAN: Dari Behavioristik ke Konstruktivistik
acr PARADIGMA PENDIDIKAN: Dari Behavioristik ke Konstruktivistik Nyoman S. Degeng Universitas Negeri Malang Universitas PGRI Adibuana Surabaya

2 Manusia Indonesia terjangkit virus keseragaman
Pola pikir sentralistik, monolitik, dan uniformistik mewarnai pengemasan dunia belajar dan Pendididkan 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

3 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

4 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

5 Mitos jaman pramodern Keledai Dungu
Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian Gantungkan cita-citamu setinggi langit Keledai Dungu 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

6 Mitos jaman modern Keledai Dungu Benar-salah adalah negara saya
Hidup adalah perjuangan Keputusan berdasarkan hirarkhi Keledai Dungu 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

7 8 KUNCI KEUNGGULAN Di era kesemrawutan global
Kejujuran Kegagalan awal kesuksesan Bicara dengan niat baik Pola pikir kekinian Komitmen Tanggung jawab Sikap luwes Hidup seimbang 8 KUNCI 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

8 ANALISIS KOMPARATIF Behavioristik-Konstruktivistik
Dua pilihan di persimpangan

9 PANDANGAN TENTANG Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran
Behavioristik Pengetahuan: objektif, pasti, tetap Belajar: perolehan pengetahuan Mengajar: memindahkan pengetahuan ke orang yang belajar Konstruktivistik Pengetahuan : non- objektif, temporer, selalu berubah Belajar: pemaknaan pengetahuan Mengajar: menggali makna 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

10 Lanjutan: Behavioristik Konstruktivistik
Mind berfungsi sebagai alat penjiplak struktur pengetahuan Konstruktivistik Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang unik 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

11 Lanjutan: Behavioristik
Si belajar diharapkan memiliki pemahaman yang sama dengan pengajar terhadap pengetahuan yang dipelajari Konstruktivistik Si belajar bisa memiliki pemahaman yang berbeda terhadap pengetahuan yang dipelajari 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

12 Behavioristik Segala sesuatu yang ada di alam telah terstruktur, teratur, rapi Pengetahuan juga sudah terstruktur rapi 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

13 Konstruktivistik Segala sesuatu bersifat temporer, berubah, dan tidak menentu Kitalah yang memberi makna terhadap realitas 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

14 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK Keteraturan KONSTRUKTIVISTIK Ketidakteraturan 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

15 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK Si belajar dihadapkan kepada lingkungan belajar yang bebas Kebebasan merupakan unsur yang sangat esensial BEHAVIORISTIK Si belajar dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat Pembiasaan (disiplin) sangat esensial 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

16 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK Kegagalan atau ketidak-mampuan dalam menambah pengetahuan dikategorikan sebagai KESALAHAN, HARUS DIHUKUM 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

17 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK Keberhasilan atau kemampuan dikategorikan sebagai bentuk perilaku yang pantas dipuji atau diberi HADIAH 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

18 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK Kegagalan atau keberhasilan, kemampuan atau ketidakmampuan dilihat sebagai interpretasi yang berbeda yang perlu DIHARGAI 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

19 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK Ketaatan kepada aturan dipandang sebagai penentu keberhasilan Kontrol belajar dipegang oleh sistem di luar diri si-belajar KONSTRUKTIVISTIK Kebebasan dipandang sebagai penentu keberhasilan Kontrol belajar dipegang oleh si-belajar 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

20 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK Tujuan pembelajaran menekankan pada penambahan pengetahuan Seseorang dikatakan telah belajar apabila mampu mengungkapkan kembali apa yang telah dipelajari KONSTRUKTIVISTIK Tujuan pembelajaran me-nekankan pada penciptaan pemahaman, yang menuntut aktivitas kreatif-produktif dalam konteks nyata 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

21 Rumusan Masalah Sosok manusia yang bagaimana yang akan dihasilkan oleh pembelajaran yang Behavioristik? Konstruktivistik? Akapah mereka mampu menghadapi tantangan Melinium baru? Kesemrawutan global? 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

22 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Strategi pembelajaran
BEHAVIORISTIK Keterampilan terisolasi Mengikuti urutan kurikulum ketat Aktivitas belajar mengikuti buku teks Menekankan pada hasil KONSTRUKTIVISTIK Penggunaan pengetahuan secara bermakna Mengikuti pandangan si-belajar Aktivitas belajar dalam konteks nyata Menekankan pada proses 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

23 MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Evaluasi
Behavioristik Respon pasif Menuntut satu jawaban benar Evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar Konstruktivistik Penyusunan makna secara aktif Menuntut pemecahan ganda Evaluasi merupakan bagian utuh dari belajar 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

24 PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi: Belajar adalah proses pemaknaan informasi baru 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

25 Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang dipelajari Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya satu jawaban benar Dorong munculnya berbagai jenis luapan pikiran/aktivitas Tekankan pada keterampilan berpikir kritis Gunakan informasi pada situasi baru 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

26 PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi: Kebebasan merupakan unsur esensial dalam lingkungan belajar 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

27 Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
Sediakan pilihan tugas Sediakan pilihan cara memperlihatkan keberhasilan Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan mengerjakan tugas Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah ditetapkan waktunya Sediakan kesempatan berpikir ulang Libatkan pengalaman konkrit 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

28 PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi: Strategi belajar yang digunakan menentu-kan proses dan hasil belajarnya 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

29 Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
Berikan kesempatan untuk menerapkan cara berpikir dan belajar yang paling cocok dengan dirinya Berdayakan melakukan evaluasi diri tentang cara berpikirnya, cara belajar, atau lainnya 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

30 PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi: Motivasi dan usaha mempengaruhi belajar dan unjuk-kerja 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

31 Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas dengan pengalaman pribadi Dorong untuk memahami kaitan antara usaha dan hasil 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

32 PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi: Belajar pada hakekatnya memiliki aspek sosial. Kerja kelompok sangat berharga 9/16/2018 Nyoman S. Degeng

33 Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
Beri kesempatan untuk melakukan kerja kelompok Dorong untuk memainkan peran yang bervariasi Perhitungkan proses dan hasil kerja kelompok 9/16/2018 Nyoman S. Degeng