CONTOH PERANCANGAN PEMBELAJARAN. Contoh : Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta.

Presentasi berjudul: "CONTOH PERANCANGAN PEMBELAJARAN. Contoh : Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta."— Transcript presentasi:

1 CONTOH PERANCANGAN PEMBELAJARAN

2 Contoh : Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut. 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.

3 1) Mengamati Siswa mengamati gambar dua buah akuarium yang lengkap dan yang tidak lengkap komponen-komponennya. Contoh gambar:

4 2) Menanya Siswa mengajukan pertanyaan dan memprediksi kelangsungan hidup organisme yang ada dalam kedua ekosistem tersebut. 3) Mengumpulkan data Secara berkelompok, siswa mengamati lingkungan tertentu di sekitar sekolah kegiatan Pengamatan Lingkungan pada Buku Siswa halaman 186). Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan komponen penyusun ekosistem dengan menggunakan lembar pengamatan pada Buku Siswa halaman 187.

5 2) Menanya Siswa mengajukan pertanyaan dan memprediksi kelangsungan hidup organisme yang ada dalam kedua ekosistem tersebut. 3) Mengumpulkan data Secara berkelompok, siswa mengamati lingkungan tertentu di sekitar sekolah kegiatan Pengamatan Lingkungan pada Buku Siswa halaman 186). Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan komponen penyusun ekosistem dengan menggunakan lembar pengamatan pada Buku Siswa halaman 187.

6 4) Mengasosiasi/menalar Dalam kelompok kecil, dengan menggunakan data/informasi yang telah diperolehnya siswa menjawab pertanyaan yang telah mereka rumuskan sebelumnya, misalnya peran setiap makhluk hidup (komponen biotik) dan makhluk tak hidup (komponen) dalam lingkungan. 5) Mengomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil diskusinya tentang komponen penyusun ekosistem dan perannya masing-masing.

7 Kompetensi Dasar: 1.3 Beriman kepada Hari Akhir. 2.3 Menghayati perilaku mawas diri sebagai implementasi dari pemahaman iman kepada Hari Akhir. 3.3 Memahami makna iman kepada Hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya. 4.3 Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian Hari Akhir.

8 1) Mengamati Siswa bersama-sama mengamati gambar-gambar tentang peristiwa bencana alam di buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku Siswa) halaman 1 - 7 dan buku – buku lain yang relevan atau melalui video/film tentang berbagi kejadian tentang bencana alam di Indonesia dan di luar Indonesia. Siswa menyimak uraian singkat dari guru tentang berbagai fenomena tentang bencana alam sebagai bagian dari tanda-tanda datangnya kiamat seperti yang ditayangkan melalui film/video.

9 2) Menanya Siswa dalam kelompok menuliskan pertanyaan- pertanyaan terkait dengan beriman kepada Hari Akhir, menyangkut pengertian, macam-macam kiamat, tanda-tandanya, bukti, peristiwa, dan kejadian-kejadiannya. Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-kertas kecil atau post it. Siswa difasilitasi oleh guru memilih atau menyortir pertanyaan- pertanyaan tersebut yang sesuai dengan materi pembelajaran. Pertanyaan-pertanyaan yang terpilih dibagi kepada setiap kelompok untuk didiskusikan.

10 3) Mengumpulkan informasi Siswa mencari jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-masing dengan membaca Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX dan buku-buku referensi lain yang mengkaji masalah beriman kepada Hari Akhir. Siswa berdiskusi untuk menemukan jawaban atas pertanyaanpertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-masing.

11 4) Menalar/ mengasosiasi Siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing- masing. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan- pertanyaan tersebut pada kertas plano atau kertas folio. Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara anggota yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk mendengarkan dan mengkritisi. Anggota kelompok yang berkunjung memberikan apresisasi terhadap hasil kerja kelompok lain dengan cara menuliskannya pada ketas hasil kerja yang dikunjungi.

12 5) Mengomunikasikan Siswa menempelkan kertas yang berisi rumusan jawaban tersebut pada dinding kelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada anggota kelompok lain dengan cara saling berkunjung. Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk menginformasikan hasil kunjungannya kepada anggota kelompoknya yang menjadi penyaji. Setiap kelompok kemudian menyempurnakan jawabannya sesuai dengan masukan dari anggota kelompok lain yang berkunjung.