KETERAMPILAN PROSES SAINS

Presentasi berjudul: "KETERAMPILAN PROSES SAINS"— Transcript presentasi:

1 KETERAMPILAN PROSES SAINS
Free Powerpoint Templates

2 Kuis Kompetensi Guru Persentase % = n/N x 100% Keterangan: n : jumlah skor yang diperoleh N : jumlah skor maksimal Kategori: % : sangat baik % : baik % : sedang % : kurang 0-39% : sangat kurang

3 Pengertian KPS Proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep, dan teori-teori dengan keterampilan intelektual dan sikap ilmiah siswa sendiri.

4 PELAJARAN SEJARAH Seorang guru sejarah sedang memberikan pelajaran tentang pahlawan. "Dari kisah perjuangan tadi, saya yakin, ada di antara kalian yang tidak setuju dengan perang," tanya Pak Guru. "Nah, siapa yang ingin memberikan alasan, kenapa perang harus ditentang." Seorang murid di belakang mengacungkan jari. "Saya benci perang," jawab si remaja itu. "Sebab perang menciptakan sejarah, dan saya sangat tidak suka pelajaran sejarah."

5 KETERAMPILAN PROSES SAINS
KETERAMPILAN PROSES DASAR KETERAMPILAN PROSES TERPADU

6 Komponen Keterampilan Proses Dasar
Pengamatan Pengukuran Menyimpulkan Meramalkan Menggolongkan Mengkomunikasikan

7 Komponen Keterampilan Proses Terpadu
Pengontrolan variabel Interpretasi data Perumusan hipotesa Pendefinisian variabel secara operasional Merancang eksperimen

8 Pengamatan Melatih siswa menggunakan alat indera untuk mengamati suatu gejala atau perubahan. Termasuk memilih alat indera mana yang paling tepat untuk pengamatan suatu obyek Dapat berupa pengamatan kualitatif dan kuantitatif

9 Pengamatan Gunakan panca inderamu untuk mengetahui jenis-jenis tepung yang tersedia pada piring ini . Bagaimana warnanya, rasanya, ukurannya, bentuknya dan baunya? Tepung Warna Rasa Ukuran Bentuk Bau A B C melatih siswa mengidentifikasi indera mana yang tepat digunakan untuk melakukan pengamatan suatu objek

10 Pengukuran Keterampilan mengukur adalah keterampilan membuat observasi kuantitatif dengan membandingkannya dengan standart Siswa melakukan pengukuran suhu menggunakan termometer, menimbang dengan berbagai neraca, mengukur volume menggunakan gelas ukur, mengukur panjang dengan menggunakan penggaris

11 Pembelajaran konstruktivisme
Menyimpulkan Pembelajaran konstruktivisme Siswa merumuskan sendiri inferensinya Inferensi adalah sebuah pernyataan yang dibuat berdasarkan fakta hasil pengamatan

12 Menyimpulkan

13 Klasifikasi Syarat siswa telah mampu mengidentifikasi dan memberi nama sifat yang diamati dari sekelompok objek yang dapat digunakan sebagai dasar klasifikasi siswa telah mampu menyusun klasifikasi dalam tingkat tertentu sesuai dengan sifat objek Melatih siswa menunjukkan persamaan, perbedaan, dan hubungan timbal baliknya

14 Klasifikasi

15 Komunikasi Karakteristik
Mengutarakan suatu gagasan Menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan/memeriksa secara akurat suatu objek atau kejadian Mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya misalnya grafik, peta secara akurat. Menyampaikan pendapat hasil keterampilan proses lainnya baik secara lisan maupun tulisan

16 Prediksi Adalah ramalan tentang kejadian yang dapat diamati diwaktu yang akan datang Perbedaan inferensi dan prediksi Inferensi harus didukung oleh fakta hasil observasi Prediksi dilakukan dengan meramalkan apa yang akan terjadi kemudian berdasarkan data yang diperoleh dari pengamatan

17 Prediksi

18 Mengidentifikasi variabel
Keterampilan identifikasi variabel dapat diukur berdasarkan tiga tujuan pembelajaran berikut. Mengidentifikasi variabel dari suatu pernyataan tertulis atau dari deskripsi suatu eksperimen. Mengidentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari deskripsi suatu eksperimen. Mengidentifikasi variabel kontrol dari suatu pernyataan tertulis atau deskripsi suatu eksperimen. Satuan besaran kualitatif atau kuantitatif yang dapat bervariasi atau berubah pada suatu situasi tertentu

19 Interpretasi data Mendeskripsikan data artinya menyajikan data dalam bentuk yang mudah difahami misalnya bentuk tabel, grafik dengan angka-angka yang sudah dirata-ratakan. Data yang sudah dianalisis baru diinterpretasikan menjadi suatu kesimpulan atau dalam bentuk pernyataan. Berupa suatu kesimpulan atau dalam bentuk pernyataan

20 Hipotesis dirumuskan dalam bentuk pernyataan bukan pertanyaan

21 Dihukum sesuai dengan perbuatannya
Waktu pelajaran akan berlangsung, Ruslan mengacungkan tangannya tanda ingin bertanya, Guru : Ya, apa yang ingin kau tanyakan, Ruslan? Ruslan : Begini pak, apakah orang bisa dihukum untuk sesuatu yang belum diperbuatnya? Guru : Oh, tentu saja tidak, Ruslan. Orang hanya boleh dihukum untuk perbuatan yang telah diperbuatnya. Ruslan : Syukurlah kalau begitu Pak. Saya belum mengerjakan PR yang Bpk tugaskan. Guru : ??????

22 Latihan Pengembangan KPS
Buatlah sebuah rancangan percobaan (LKS) yang memuat keterampilan proses dasar atau terpadu menurut pokok materi dibawah 1.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 3.3 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

23 MODEL INKUIRI ORIENTASI MERUMUSKAN MASALAH MENGEMBANGKAN HIPOTESIS
MENGUJI JAWABAN TENTATIF MENARIK KESIMPULAN

24 GUIDED INQUIRY

25 INQUIRY TRAINING Masalah Mencari Mengkaji dan Eksperimen Menjelaskan
Menganalisis

26 KPS & Inquiry membantu siswa belajar mengembangkan pikirannya, memberi kesempatan untuk melakukan penemuan, meningkatkan daya ingat, memberikan kepuasan intrinsik bila telah berhasil melakukan sesuatu.