SUPERVISI DAN PENILAAAAIAN KINERJA TENAGA KEPENDDDIDDDIKAN

Presentasi berjudul: "SUPERVISI DAN PENILAAAAIAN KINERJA TENAGA KEPENDDDIDDDIKAN"— Transcript presentasi:

1 SUPERVISI DAN PENILAAAAIAN KINERJA TENAGA KEPENDDDIDDDIKAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2019

2

3 Target Kompetensi Diharapkan Saudara menguasai:
Konsep dan prinsip supervisi tendik Pelaksanaan supervisi tendik dengan baik dan benar. Konsep dan prinsip penilaian kinerja Tendik Pelaksanaan penilaian kinerja tendik dengan baik dan benar.

4 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan konsep dan prinsip supervisi tendik Melaksanakan supervisi tendik Menjelaskan konsep dan prinsip penilaian kinerja Tendik Melaksanakan penilaian kinerja tendik

5

6 Tagihan Hasil diskusi pemahaman konsep dan prinsip supervisi tendik. (LK-01a) Hasil simulasi pelaksanaan supervisi tendik/hasil pengembangan instrumen supervisi tendik dan hasil isian instrumen supervisi tendik (LK-01b, LK-01c, LK-01d) Hasil diskusi pemahaman konsep dan prinsip penilaian kinerja tendik. (LK-02a) Hasil simulasi pelaksanaan PK tendik /hasil isian instrumen PK tendik. (LK-02b)

7 Kegiatan Pembelajaran 1 SUPERVISI TENDIK

8 Curah Pendapat Bagimanakah Saudara melakukan supervisi terhadap tenaga kependidikan selama ini? Bagaimanakah upaya saudara, agar supervisi tendik dapat dilaksanakan dengan baik?

9 Landasan Hukum Peraturan Pemerintah No 19 Tahun Pasal 54 ayat 1 “ Beban kerja kepala satuan pendidikan sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi terhadap guru dan tenaga kependidikan” Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang penugasan guru menjadi Kepala Sekolah (Pasal 15 Ayat 1) Permendikbud No. 15 tahun 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah dan pengawas (Pasal 9 ayat 1)

10 Tujuan Pembelajaran Memahami konsep, prinsip, dan ruang lingkup supervisi tendik Merancang langkah-langkah kegiatan supervisi tendik dan mengembangkan instrumen

11 Indikator Pencapaian Tujuan
Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik Menganalisis Prinsip Supervisi Tendik Menganalisis Ruang Lingkup Supervisi Tendik Merancang Pengembangan Instrumen Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi Tendik

12 Pengertian Tenaga Kependidikan
Tenaga kependidikan, anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan (UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas Pasal 1 ayat 5). Bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan (UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas Pasal 39).

13 Pengertian Supervisi Menurut Ametembun (1993) bahwa berdasarkan bentuk perkataannya, supervisi terdiri dari dua buah kata super + vision : Super = atas, lebih, Vision = lihat, tilik, awasi.

14 Konsep Supervisi Tendik
Supervisi Tenaga Kependidikan, Supervisi yang di laksanakan oleh kepala sekolah kepada tenaga kependidikan yang terkait dengan pengelolaan dan administrasi pendidikan sehingga akan menunjang proses pendidikan di sekolah. Supervisi tendik menitikberatkan pada pemantauan, pembinaan, dan pembimbingan pada aspek-aspek pengelolaan dan administrasi sekolah yang berfungsi sebagai pendukung (supporting) terlaksananya pembelajaran.

15 Aspek Supervisi (Manajerial/Tendik dan Akademik/Guru)
Supervisi Tendik menitikberatkan pada pemantauan, pembinaan, dan pembimbingan pada aspek-aspek pengelolaan dan administrasi sekolah yang berfungsi sebagai pendukung (supporting) terlaksananya pembelajaran. Supervisi Guru menitikberatkan pada pemantauan, pembinaan, dan pembimbingan pengawas terhadap kegiatan akademik, berupa pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas

16 Prinsip Supervisi Tendik
Supervisor harus menjauhkan diri dari sifat otoriter Mampu menciptakan hubungan yang harmonis. Dilakukan secara berkesinambungan. Program supervisi harus integral Supervisi harus komprehensif. Supervisi harus konstruktif. Supervisi harus obyektif.

17 Pengembangan Instrumen
Pengembangan instrumen bisa dikembangkan oleh kepala sekolah Mengacu kepada panduan kerja tenaga administrasi sekolah, tenaga perpustakaan sekolah, dan tenaga laboratorium sekolah yang terdapat dalam bahan bacaan. Instrumen dikembangkan berdasarkan kompetensi dan tupoksi masing tendik.

18 Ruang Lingkup Supervisi Tendik
Tenaga Administasi Sekolah (TAS) Kepala TAS, Pelaksana Urusan, Petugas Layanan Khusus 2 . Tenaga Perpustakaan Kepala Perpus, Tenaga Perpustakaan 3. Tenaga Laboratorium Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium, Laboran

19 Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi Tenaga kependidikan
Perencanaan Supervisi Tenaga Kependidikan Pelaksanaan Supervisi Tenaga Kependidikan Tindak Lanjut Supervisi Tenaga Kependidikan

20 Perencanaan Supervisi Tenaga Kependidikan
Menyusun program supervisi tenaga kependidikan Latar belakang, landasan hukum, merumuskan tujuan dan indikator keberhasilan Hasil supervisi tahun sebelumnya Menetapkan sasaran dan jadwal Memilih pendekatan, teknik, dan model Memilih dan menetapkan instrumen

21 Pelaksanaan Supervisi Tendik
Kepala sekolah meminta tendik untuk memaparkan hasil kinerjanya. Pemaparan difokuskan pada komponen-komponen yang terdapat pada instrumen Kepala Sekolah melakukan pengamatan terhadap bukti-bukti fisik yang disajikan tendik Kepala sekolah melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan hasil kinerja tendik yang bersangkutan. Kepala sekolah melakukan pencatatan hasil supervisi yang telah dilaksanakan Kepala sekolah menyampaikan hasil catatan supervisinya dan memberikan saran-saran untuk perbaikan kinerja tendik yang bersangkutan.

22 Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tenaga Kependidikan
1. Mengumpulkan hasil supervisi tendik 2. Menginventaris item-item komponen yang rendah-rendah 3. Menganalisis hasil supervisi tendik 4. Membuat program perbaikan kinerja tendik 5. Pembinaan umum tentang perbaikan kinerja tendik 6. Melaksanakan program perbaikan kinerja tendik : a. In House Training tentang peningkatan kompetensi teknis masing-masing tendik. b. Konsultasi antara tendik dengan kepala sekolah/supervisor c. Memberi penghargaan (rewards) bagi tendik yang melaksanakan tugas dengan baik.

23 Aktivitas Pembelajaran

24 LK.01-a: Merefleksi Penerapan Prinsip-prinsip Supervisi Tendik (Individu)
Petunjuk Mengerjakan: Isilah kolom berikut ini sesuai dengan pengalaman saudara dalam melaksanakan supervisi tenaga kependidikan di sekolah! Dalam menyelesaikan LK-01a, Saudara diharapkan dapat menguatkan nilai karakter kemandirian pada sub nilai kreatif dan teguh prinsip.

25 LK.01-b (Pengembangan Instrumen Supervisi Tendik)
Buatlah pengembangan Instrumen tenaga kependidikan sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah saudara. Kerjakan di LK-01b. Supervisi Kepala Tenaga Administrasi Sekolah Supervisi Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan Supervisi Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana Supervisi Petugas Layanan Khusus Tenaga Kebersihan Supervisi Kepala Perpustakaan Sekolah Supervisi Kepala Laboratorium Sekolah

26 LK-01c Menyusun program supervisi tenaga kependidikan
Buatlah program supervisi Tendik dengan sistematika sabagai berikut : Latar belakang, landasan hukum, merumuskan tujuan dan indikator keberhasilan Hasil supervisi tahun sebelumnya Menetapkan sasaran dan jadwal Memilih pendekatan, teknik, dan model Memilih dan menetapkan instrumen

27 LK-01d Simulasi supervisi tenaga kependidikan
Simulasikan Supervisi Tenaga Kependidikan dengan menggunakan instrumen supervisi tenaga kependidikan yang telah disusun sebelumnya

28 PENGUATAN Peserta diklat dengan dibimbing oleh Pengajar diklat melakukan penguatan materi dalam pelaksanaan supervisi tenaga kependidikan terutama dalam hal: Memantapkan pemahaman konsep dan prinsip supervisi tendik Meningkatkan keterampilan dalam merancang langkah-langkah kegiatan supervisi tendik dan mengembangkan instrumen

29 Rangkuman

30 Refleksi dan Tindak Lanjut
Apa yang saudara pahami setelah mempelajari materi ini? Pengalaman penting apa yang anda peroleh setelah mempelajari materi ini? Apa manfaat materi ini terhadap tugas anda sebagai kepala sekolah? Apa rencana tindak lanjut yang akan saudara lakukan setelah kegiatan ini?

31 Kegiatan Pembelajaran 2 PENILAIAN KINERJA TENDIK

32 Curah Pendapat Bagimanakah penilaian kinerja tendik di sekolah saudara dilakukan ? Bagaimana upaya saudara agar penilaian kinerja tendik dapat dilakukan dengan baik?

33 Tujuan Pembelajaran Memahami konsep, prinsip, dan petugas penilaian kinerja tendik Menganalisis aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja tendik

34 Indikator Pencapaian Tujuan
Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik Menganalisis Prinsip Supervisi Tendik Menganalisis Ruang Lingkup Supervisi Tendik Merancang Pengembangan Instrumen Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi Tendik

35 DASAR HUKUM Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah Permendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar kualifikasi dan kompetensi TAS Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah Permendiknas Nomor 26 Tahun ttg Standar Tenaga Laboratorium Sekolah dan Madrasah PP No. 13 tahun 2015 tetang Perubahan Kedua atas PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

36 Tujuan Penilaian Kinerja Tendik
1 memperoleh data tentang pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawab tendik 2 menentukan kualitas kerja tendik sebagai dasar dalam promosi dan penghargaan yang diberikan kepadanya. 3 menentukan program peningkatan kemampuan profesional tenaga tendik 4 menentukan program umpan balik bagi peningkatan dan pengembangan diri dan karyanya dalam konteks pengembangan karir dan profesinya. 1/26/20201/26/2020

37 Sasaran PK Tendik (Kepala Sekolah)
(Ka. TAS, Tenaga Pelaksana Urusan Umum, Petugas Layanan Khusus). (Ka.Perpustakaan, Tenaga Perpustakaan). (Ka.Laboratorium, teknisi Laboratorium, Laboran) (Ka . Program Studi/Bengkel) 1/26/20201/26/2020

38 Manfaat Penilaian Kinerja Tendik
Mengetahui kinerja untuk perbaikan Tendik Bahan pembinaan Kepala Sekolah/Madrasah Pengawas Sekolah Pemetaan mutu dan Kebijakan program Dinas Pendidikan/Kemenag Pemetaan Kinerja dan Kebijakan Program Kemendiknas 1/26/20201/26/2020

39 Pengertian Penilaian Kinerja
Suatu proses pengumpulan, pengolahan, analisis dan interpretasi data, untuk setiap butir kegiatan tugas utama kepala perpustakaan sekolah/ madrasah dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. 1/26/20201/26/2020

40 Ruang lingkup penilaian kinerja
Input Penilaian terhadap kemampuan atau kompetensi yang dimiliki dalam melakukan pekerjaannya Proses Penilaian terhadap prosedur pelaksanaan pekerjaan Output Penilaian terhadap hasil kerja yang dicapai dari pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya 1/26/20201/26/2020

41 Prinsip-Prinsip Penilaian Kinerja Tendik
Obyektif, Akuntabel Transparan, Rahasia, Valid, Reliabel Praktis

42 Waktu dan Jenis Penilaian
Penilaian dilaksanakan setelah tendik bertugas selama 1 (satu) tahun pada sekolah/madrasah, Penilaian Formatif (awal tahun) dan Sumatif (akhir tahun)

43 Unsur-Unsur Penilai Misal Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan,
Unsur Penilai meliputi ; Penilaian Oleh Kepala Sekolah Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan Penilaian Oleh Guru Penilaian Oleh Peserta Dididk Penilaian Oleh Pengawas Sekolah Penilaian Oleh TAS Penilaian Oleh LAB

44 Aspek Penilaian Kinerja Kepala Sekolah/PKKS
DALAM TUPOKSI SEHARI-HARI KOMPETENSI NO Aspek Yang Dinilai 1 Tugas Managerial 2 Tugas Supervisi 3 Tugas Kewirausahaan 4 Pengembangan profesi Kepala Sekolah 1/26/20201/26/2020

45 Aspek Penilaian Kinerja Ka. Perpustakaan
KOMPETENSI NO Aspek Yang Dinilai 1 Merencanakan penyelenggaraan kegiatan perpustakaan 2 Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan kegiatan perpustakaan 3 Malaksanakan Pelayanan teknis 4 Melaksanakan Pelayanan pemustaka 5 Melaksanakan Pengkajian Kepustakawanan 6 Melaksanakan Pengembangan Kepustakawanan 7 Melaksanakan Pengembangan Profesi Kepustakawanan DALAM TUPOKSI SEHARI-HARI 1/26/20201/26/2020

46 Aspek Penilaian Kinerja Ka. Laboratorium
KOMPETENSI NO Aspek Yang Dinilai 1 Kepala laboratorium merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah/ madrasah 2 Kepala Laboratorium mengelola kegiatan laboratorium sekolah/madrasah 3 Kepala laboratorium membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah/madrasah 4 Kepala laboratorium memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah/ madrasah 5 Kepala laboratorium mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah/ madrasah 6 Kepala laboratorium menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah/madrasah 7 Kepala laboratorium memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah DALAM TUPOKSI SEHARI-HARI 1/26/20201/26/2020

47 Perangkat Penilaian Kinerja Tendik
1 Pedoman Penilaian Kinerja masing-masing tendik 2 Instrumen penilaian kinerja yang relevan, Instrumen terdiri dari: (1) Instrumen penilaian perilaku, (2) Instrumen penilaian kinerja masing-masing tendik, (3) Format rekap kehadiran, (4) Format rekap hasil PK

48 Contoh IPK Kepala Perpustakaan
TUGAS POKOK BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA BUKTI FISIK NILAI 1 Pengelolaan Perpustakaan Merencanakan penyelenggara an kegiatan perpustakaan Ada dokumen Kerangka Acuan Kerja (Term of Reference) 4 Ada dokumen Deskripsi Kerja (Job Description) Ada Standar Operasional Prosedur (SOP) pelaksanaan kegiatan perpustakaan Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggara an kegiatan perpustakaan Ada dokumen evaluasi diri Ada dokumen saran dan masukan pemustaka Ada dokumen tindak lanjut dari hasil monitoring dan evaluasi Skor Maksimum = Jumlah indikator x 4 28 Nilai Skala 100 = (Total Skor/Skor maksimum) x 100 100

49 IPK Kepala Laboratorium BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
CONTOH IPK Kepala Laboratorium BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA BUKTI FISIK NILAI 1 Kepala laboratorium merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah/ madrasah Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan administrasi laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian 4 Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan pengelolaan laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian Ada dokumen program semester dan tahunan rencana pengembangan laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian Ada dokumen prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium, dibuat berdasarkan jurusan/program keahlian Ada dokumen rencana Jadwal kegiatan pemeliharaan perawatan peralatan dan bahan persemester dalam satu tahun

50 Contoh Hasil Akhir PK Tendik
HASIL PENILAIAN KINERA KEPALA PERPUSTAKAAN A. IDENTITAS INDIVIDU Nama : Drs. SUPRIYANTO NI P Tempat/TanggalLahir Bandar Lampung/ Pangkat/Jabatan/Golongan Penata Tk I, III /d TMT Tenaga Perpustakaan 01/04/2001 Masa Kerja 16 tahun 2 bulan Jenis Kelamin Laki-laki PendidikanTerakhir/Spesialisasi S1 Pustakawan Tugas Kepala Perpustakaan B. IDENTITAS LEMBAGA Nama Instansi/Sekolah SMAN 1 NUSANTARA Telp/Fax Kelurahan Poncowati Kecamatan Terbanggi Besar Kab/Kota Lampung Tengah Provinsi Lampung PENILAIAN Hasil Penilaian Proporsi Nilai Penilaian Oleh Kepala Sekolah 96,43 100% Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan 0% Penilaian Oleh Guru Penilaian Oleh Peserta Dididk Penilaian Oleh Pengawas Sekolah Penilaian Oleh TAS Penilaian Oleh LAB JUMLAH Persentase Kehadiran 79,81% Nilai Akhir Penilaian Kinerja 76,96 Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100% Estimasi perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 19,5 Kepala Sekolah KASEK PERPUS NIP Contoh Hasil Akhir PK Tendik

51 Alur Prosedur Penilaian
PERSIAPAN PELAKSANAAN PENILAIAN VERIVIKASI PENGOLAHAN HASIL KESIMPULAN & REKOMENDASI

52 Prosedur Penilaian Kinerja
PERSIAPAN Pemberiatuahuan oleh KS Laporan tertulis Kinerja tendik disertai bukti KS mempelajari laporan PELAKSANAAN Dilaksanakan di tempat tugas oleh KS Paparan Laporan Kinerja tendik Konfirmasi KS terhadap paparan KS observasi dan pencatatan PENENTUAN NILAI AKHIR Penentuan Niilai Per-tugas pokok. Penentuan Nilai Akhir Penghitungan Angka Kredit PELAPORAN KS melaporkan Hasil PKKPS/M kepada pihak yang berwenang 1/26/20201/26/2020

53 Penentuan Nilai Akhir 1. Pengisian Instrumen
2. Perhitungan Skor dan Nilai masing-masing jenis penilai (KS, Guru, Pengawas, Peserta didik, Tendik lainnya) 3. Menyusun Rekap nilai dari semua jenis penilai (KS, Guru, Peserta didik, Pengawas, Tendik lainnya) 4. Mengalikan rerata nilai dengan persentase kehadiran 5. Penentuan Nilai Akhir 6. Menentukan sebutan Nilai 1/26/20201/26/2020

54 Penentuan skor dari unsur perilaku Ka. Perpustakaan
terdiri atas 5 (lima) aspek, masing-masing aspek terdiri dari beberapa butir indikator perilaku. Skor penilaian dinyatakan menggunakan angka 0,1, atau 2 dengan kriteria tertentu, yaitu Skor 2 : apabila tendik melakukan secara konsisten/selalu/sering yang dituntut indikator perilaku Skor 1 : apabila tendik kadang-kadang melakukan apa yang dituntut indikator perilaku Skor 0 : apabila tendik tidak pernah melakukan apa yang dituntukt indikator perilaku Skor per aspek perilaku = Skor perolehan X 100 Skor maksimum 1/26/20201/26/2020

55 Penentuan skor dari unsur manajerial Ka. Perpustakaan
Terdiri atas 3 (tiga) tugas pokok dengan 7 (tujuh) butir indikator kinerja yang masing-masing indikator terdapat beberapa bukti fisik yg ditagihkan. Skor penilaian dinyatakan menggunakan angka dengan kriteria tertentu, misalnya Skor 4 : apabila semua bukti fisik teridentifikasi Skor 3 : apabila sebagian besar bukti fisik teridentifikasi Skor 2 : apabila sebagian kecil teridentifikasi Skor 1 : apabila tidak ada bukti fisik yang teridentifikasi Skor per komponen = Skor perolehan X 100 Skor maksimum 1/26/20201/26/2020

56 Rekap Penghitungan nilai kinerja kepala perpustakaan terlihat dalam tabel berikut:
PENILAIAN Hasil Penilaian Proporsi Nilai Penilaian Oleh Kepala Sekolah 96,43 100% Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan 0% Penilaian Oleh Guru Penilaian Oleh Peserta Dididk Penilaian Oleh Pengawas Sekolah Penilaian Oleh TAS Penilaian Oleh LAB JUMLAH Persentase Kehadiran 79,81% Nilai Akhir Penilaian Kinerja 76,96 Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100% Estimasi perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 19,5

57 Predikat Akhir Penilaian Kinerja
Penilaian hasil penilaian tendik ini dikonversi ke dalam kategori hasil penilaian sesuai dengan Permenpan Nomor 16 Tahun 2009 yang dinyatakan dalam rentang nilai 1 sampai dengan 100 dan dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu ‘Amat Baik’, ‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Sedang’ dan ‘Kurang’ dengan ketentuan sebagai berikut: Nilai IPK KP Kategori 91,0 – Amat Baik 76,0 – 90,9 Baik 61,0 – 75,9 Cukup 51,0 – 60,9 Sedang Kurang dari 51 Kurang

58 Aktivitas Pembelajaran

59 LK-02a Penilaian Kinerja Tendik (diskusi)
Diskusikan pertanyaan-pertanyaan dibawah ini! Apa yang dimaksud dengan penilaian kinerja tendik? Apa manfaat kinerja tendik? Bagaimana prosedur penilaian kinerja tendik? Jelaskan perbedaan supervisi tendik dan penilaian kinerja tendik?

60 LK-02b (Simulasi Penilaian Kinerja Tendik)
Petunjuk: Bentuk kelompok sesuai dengan tugas tenaga kependidikan (Tenaga Administrasi Sekolah, Tenaga Perpustakaan, Tenaga Laboratorium, Ketua Program Keahlian)! Siapkan instrumen Penilaian Kinerja Tendik (sesuai dengan yang dipilih di kelompok Saudara)! Lakukan analisis komponen apa saja yang terdapat dalam instrumen penilaian kinerja Tendik (pilih salah satu dari jenis Tendik sesuai dengan kondisi di sekolah saudara) Isilah instrumen PK Tendik (sesuai dengan pilihan kelompok), yang menggambarkan profil kinerja tenaga kependidikan di sekolah saudara! Paparkan hasil simulasi pengisian instrumen PK Tendik di depan kelas! Dalam menyelesaikan LK-02b, Saudara diminta mengintegrasikan nilai-nilai karakter Nasionalisme pada sub nilai taat azaz.

61 Penguatan Pemantapan : Konsep Penilaian Kinerja Tendik
Prinsip Penilaian Kinerja Tendik Petugas penilaian kinerja tendik Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja tendik Prosedur penilaian kinerja tendik

62 Rangkuman Penilaian kinerja tenaga kependidikan merupakan proses pengumpulan, pengolahan, analisis, dan interpretasi data yang sesungguhnya dikerjakan oleh tenaga kependidikan. Pelaksanaan supervisi tendik dan penilaian kinerja tendik dilakukan sesuai perannya masing-masing dan hasilnya perlu ditindaklanjuti.

63 Refleksi Dan Tindak Lanjut
Apa yang Saudara pahami setelah mempelajari materi ini? Pengalaman penting apa yang Anda peroleh setelah mempelajarai materi ini Apa manfaat materi ini terhadap tugas Anda sebagai Kepala Sekolah? Apa tindak lanjut setelah kegiatan ini?

64 Tanggap Dalam Melayani Bersaing Meraih Prestasi
TERIMA KASIH Tanggap Dalam Melayani Bersaing Meraih Prestasi bijak memberi teladan, gigih menciptakan peluang, sabar memberi dorongan