TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA

Presentasi berjudul: "TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA"— Transcript presentasi:

1 TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA
Teori Piaget tentang perkembangan kognitif dan moral Teori perkembangan kognitif Lev Vigotsky Teori perkembangan kepribadian dan sosial Erik Erikson Teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg & Martin Hoffman

2 Pandangan-pandangan Apa Sajakah
yang ada tentang Perkembangan? Diskontinyu Kontinyu Piaget Pemrosesan Informasi Vygotsky Sistem-sistem Ekologikal Kohlberg

3 Perkembangan: pertumbuhan secara berurutan dan kekal, adaptasi, dan perubahan di sepanjang waktu kehidupan Teori perkembangan kontinyu: teori yang didasarkan pada keyakinan bahwa perkembangan manusia tumbuh secara halus da gradual dari bayi sampai dewasa; banyak dipengaruhi oleh faktor lingkungan Teori perkembangan diskontinyu: teori yang didasarkan pada keyakinan bahwa perkembangan manusia terjadi melalui suatu rangkaian tahap-tahap yang berbeda; banyak dipengaruhi oleh faktor bakat.

4 Bagaimana Piaget memandang Perkembangan Kognitif ?

5 Perkembangan kognitif: perubahan-perubahan gradual dan berurutan dengan mana proses-proses mental menjadi semakin kompleks dan canggih. Skema: pola-pola mental yang memandu perilaku Adaptasi: proses penyesuaian skema-skema sebagai respons terhadap lingkungan dengan menggunakan asimilasi. Asimilasi: penginterpretasian pengalaman-pengalaman baru dalam hubungannya dengan skema-skema yang ada. Akomodasi: pemodifikasian skema-skema yang ada untuk mencocokkan dengan situasi-situasi baru.

6 Ekuilibrasi: proses pemulihan keseimbangan antara pemahaman saat ini dan pengalaman-pengalaman baru.
Konstruktivisme: Teori-teori perkembangan kognitif yang menekankan pada peran aktif pebelajar dalam membangun pemahaman mereka sendiri tentang realitas.

7 Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget
Perkiraan Usia Kemampuan-kemampuan Utama Sensorimotor Lahir-2 tahun Terbentuknya konsep “kepermanenan obyeks” dan kemajuan gradual dari perilaku refleksif ke perilaku yang mengarah kepada tujuan. Praoperasi 2-7 tahun Perkembangan kemampuan menggunakan simbol-simbol untuk menyatakan obyek-obyek di dunia. Pemikiran masih egosentris dan sentrasi Operasi Kongkrit 7-11 tahun Perbaikan dalam kemampuan untuk berfikir secara logis. Kemampuan-kemampuan baru termasuk penggunaan operasi-operasi yang dapat balik. Pemikiran desentrasi dan pemecahan masala tidak begitu dibatasi oleh keegosentrisan. Operasi Formal 11 thn-dewasa Pemikiran abstrak dan murni simbolis mungkin dilakukan. Masalah-masalah dapat dipecahkan melalui penggunaan eksperimentasi sistematis

8 Pandangan-pandangan Apa Sajakah
yang ada tentang Perkembangan? Sensorimotor Praoperasi Operasi Kongkrit Operasi formal Permanensi obyek Sentrasi Desentrasi Hipotesis Realitas yang diinferensikan Refleks Perceived reality Pemikiran abstrak Penggunaan skema Transitivitas Penggunaan logika Egosentrisme Inklusi kelas

9 Tahap sensorimotor: tahap selama bayi belajar tentang lingkungan mereka dengan menggunakan indera-indera dan keterampilan motor mereka. Refleks: respon-respon otomatis terhadap rangsangan yang dibawa sejak lahir. Permanensi Obyeks: mengetahui bahwa suatu obyek itu ada meskipun obyek itu tidak tampak.

10 Tahap praoperasi: tahap pada waktu anak-anak belajar secara mental menggabarkan benda-benda.
Konservasi:konsep bahwa sifat-sifat tertentu dari suatu obyek tetap tinggal sama tidak terpengaruh oleh perubahan-perubahan sifat-sifat lain.

11 Tugas konservasi

12 Sentrasi: menaruh perhatian hanya kepada satu aspek dari suatu obyek atau suatu situasi.

13 Reversibilitas:kemampuan untuk melakukan operasi mental dan kemudian membalikkan pemikiran itu untuk kembali ke titik awal. Egosentris:keyakinan bahwa setiap orang meandang dunia seperti anda memandangnya. Tahap operasi kongkrit: tahap saat mana anak-anak mengembangkan keterampilan-keterampilan penalaran logis dan knservasi namun dapat menggunakan keterampilan-keterampilan hanya saat berhadapan dengan situasi-situasi yang dikenal.

14 Realitas yang diinferensikan: makna dari ransangan dalam konteks informasi yang relevan.
Seriasi:menyusun obyek-obyek dalam tatanan berurutan menurut satu aspek, misalnya ukuran berat, volume. Transitivitas:kemampuan individu secara mental menyusun dan membandingkan obyek-obyek. Inklusi kelas:individu dapat berfikir secara serentak tentang keseluruhan kelas obyek dan hubungan antara kelas-kelas subordinatnya. Pemikiran operasi formal:menghadapi situasi-situasi dan penalaran hipotesis secara abstrak.

15 Bagaimana Orang Memandang
Karya Piaget? Neo-Piaget Konstruktivis Pemrosesan Informasi Sistem-sistem Ekologikal

16 Kritik & Revisi Teori Piaget
Prinsip Piaget “ perkembangan mendahului pebelajaran”, namun pada beberapa kasus tugas-tugas ala Piaget dapat diajarkan kpd anak-anak pada tahap perkembangan yang lebih awal. Gelman anak kecil dapat memecahkan masalah konservasi yang melibatkan jumlah balok dalam suatu deretan bila disajikan dgn cara & bahasa yang lebih sederhana. Bayi dapat mendemonstrasikan permanensi obyek jauh lebih awal dari pada yang diprediksikan Piaget (Devos&Black, 1990).

17 Implikasi Pendidikan T. Piaget (Berk, 1991)
Memfokuskan pada proses berfikir anak, tidak sekedar pada produknya. Pengenalan dan pengakuan atas peranan anak-anak yang penting dalam inisiatif diri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tidak menekankan praktek-praktek yang diarahkan untuk menjadikan anak-anak seperti orang dewasa dalam pemikirannya Penerimaan perbedaan individu dalam kemajuan perkembangan.

18 Neo Piaget Merupakan modifikasi terkini atas teori Piaget yang mempunyai keterbatasan dan yang menjadi sasaran kritik. Anak-anak maju melalui tahap-tahap perkembangan. R. Case: perubahan perkembangan berdasarkan pada kemampuan siswa untuk memproses dan mengingat informasi; kapasitas memori jangka pendek bertambah sesuai dengan kematangan otak namun memori ini juga menjadi lebih efisien melalui latihan dan pengajaran. Perkembangan kognitif berjalan pada kecepatan yang berbeda (Gelman&Baillargeon)

19 Bagaimana Vigotsky Memandang
Perkembangan Manusia? Pembelajaran Sosiokultural Bercakap-cakap sendiri Perancahan Zona Perkembangan Terdekat Pengajaran Terbalik Penilaian Dinamis Penemuan Terbimbing

20 Private speech: